【分　 类】 政治与法律法学
【关 键 词】 高职院校；思想政治理论课；教学效果；改进
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正文：

四.注重理论和实际的结合
思想政治理论课讲授的基本内容，大部分是比较抽象的理论。怎样把这些抽象枯燥的理论讲授得简单易懂，使学生容易理解，容易接受，重要方法之一就是要理论联系实际，思想政治课理论联系实际的最好方式就是案例教学。案例教学是以教师根据教学内容设计的案例为线索，通过教师详细讲授，分析或者学生小组讨论、班级讨论等，从而使学生掌握所学理论知识，提高分析问题认识问题能力的一种教学方式。这种教学方式不仅能够使复杂的理论简单易懂，而且还能够充分调动学生积极性，使他们在听课时集中精力、积极思考，在讨论中踊跃参与、积极发言，既学到了知识，又培养了其他综合素质。
通过案例引导学生学会分析问题，掌握正确的立场、观点和方法，主观能动地认识社会、认识人生，提高思想政治修养和实现自我教育的目的。例如，讲授“建设社会主义核心价值体系”这一节，我采用了案例教学。根据这一节的教学内容，给学生讲了海军大连舰艇学院教授方永刚的事迹，把方永刚的事迹与社会主义核心价值体系的内容联系起来。本案例介绍了方永刚以毕生心血研究和传播党的创新理论，践行社会主义核心价值的感人事迹。通过本案例的教学，使学生认识到社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，并进而体会坚持以马克思主义为指导思想的社会主义核心价值体系的重大意义。如果时间允许的话，还应该让同学们去讨论问题：方永刚永远保持了一个理论工作者的冲锋姿态，研究和传播党的创新理论，践行着社会主义核心价值体系。当代大学生应如何学习方永刚成为社会主义核心价值体系的身体力行者？讨论后选出部分同学说出自己的观点。这种方式能培养学生的综合素质和能力，比如独立思考的训练，让大学生有能力独立面对问题和解决问题；群体意识与德育的训练，让学生学会包容不同人的个性与意见，在互相尊重中与人相处和合作；提高品味，开拓胸襟，懂得欣赏人类多种文化的结晶，有更丰富和充满乐趣的人生；还能让学生在语言表达和语言组织能力、逻辑能力方面得到训练。案例教学是思想政治课比较好的教学方式，但并不是每一节课都要用案例教学，要根据教学内容和教学进度计划，适时地采用这种教学方式。
五.积极采用多媒体教学
思想政治课是一门科学性、理论性较强，较抽象的课程，如果完全用传统的课堂教学方式进行教学，很容易使政治课变成抽象枯燥的理论课或大道理堆砌的说教课，学生兴趣不大，学习政治课的积极性难以调动。现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，为解决这个问题提供了非常好的方法。通过多媒体软件技术可以生动形象地把政治课中的抽象理论和原理用直观的视、听形式表现出来。为学生创设直观情境，通过声、形、色、画刺激学生的各个感官，增强感染力，使他们对课堂上所学的抽象的政治理论和政治原理产生感性认识，极大地方便了理解和记忆。例如，在讲“社会主义改革和对外开放”这一章内容是，选播的影像资料是《复兴之路——改革开放30年大事纪》，通过影视资料可以直观的感受到我国改革开放30多年来所取得的累累硕果，说明改革开放是强国富民之路，是社会进步之路，是体制创新之路，是政治昌明之路。也使学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义的必由之路。
六.结论
总之，上述方法是作者在教学实践以来的体会所得，在提高教学效果上已见到初步成效。当然，要全面提高教学效果，不只是教师一方面能完成的，还需要学生和社会多方面因素的配合。增强高职院校思想政治理论课时效性问题一直是从事高职学生思想政治教育工作的领导和思想政治理论课教师面临的重大课题, 思想政治理论课是高等院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在21世纪为社会主义现代化事业培养大批合格的建设者和接班人方面,具有不可替代的作用。
参考文献
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[3] 魏晓文,杨慧民.“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学案例解析[M].北京：高等教育出版社,2008.(8)
[4] 杜锦文,邹陈.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》首次课的教学初探[J].遵义师范学院学报,2009.(10)
 

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