教学目标变成学生今后工作中的职业能力的培养，教师不再是一个演讲者，而必须是操作示范者、建议者、指导者、考评员。这样才更有利于学生明确职业目标，为学生能力培养提供指导，并对学生的表现做出客观公正的评价，为学生提供反馈信息不断促进学生的要进一步学习。 建立科学合理的市场营销课程考核体系。 为了激发学生对市场营销的学习热情，不但要有理论联系实际的教学方法与手段，还必须采用灵活多样的考核方式，建立科学合理的市场营销课程考核体系。市场营销课程的考核既要能体现理论知识的掌握，又要展现学生能力水平。在考核的形式上，根据市场营销课程的特点，可以采用闭卷与开卷笔试、师生及同学提问的交流口试、模拟操作、案例分析报告、市场营销的策划设计等多样化的考试考核方式;在成绩的评判上，摒弃一卷定成绩的简单做法，对依据学生的理论学习、市场营销实战、课堂讨论、案例分析、操作技能等各项成绩综合评价。对学生的考核既能反映其理论的掌握程度，更能反映学生的职业能力状况。 加强师资队伍建设，提高教师的营销专业水平。 缺乏与高等职业教育相适应的市场营销师资队伍，必将制约着学生市场营销职业能力的形成。师资队伍建设要围绕培养复合型营销人才的要求进行。教师除了要具备高尚的道德品质、较高的知识水平和完善的知识结构外，还应具备高水平的市场营销能力。

　　高等职业院校，应当鼓励、帮助市场营销课程教师去企业任职，让教师参与企业市场营销的实战，积累市场营销的实战经验。学校还可以聘请具有市场营销实战经验的企业营销人员到学校兼职，指导学生的营销实践活动。同时，学校应经常聘请专家教授、企业界人士或政府官员为学生做专题报告，介绍市场营销领域的最新研究成果、实用营销手段和技巧、国家的经济政策等等，开拓学生的视野。

　　综上，高职院校的市场营销教学必须符合高等职业院校学生的培养目标，通过不断改革与创新市场营销课程的教学，全方位培养学生市场营销职业能力。

　　它是高职院校面临的一项长期而艰巨的任务。

　　参考文献：

　　[1]李明生.试论市场营销学的教学改革[J].长沙铁道学院学报，2004 (4)

　　[2]贾 莉.市场营销学课程创新教育的改革与实践[J].高等农业教育，2005(5)

　　[3]徐国伟.市场营销案例教学的体会与探讨[J].商场现代化，2006(7)

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