整个课程在实习基地内完成，企业技术人员参与指导，即可以克服个别教师对电子产品生产过程不了解的情况，又可使学生按照企业的生产工艺安装电子产品。这样可以使所组装的电子产品能符合要求，减少不合格产品。

　　2.4 采用企业的5S标准进行课程管理

　　整个课程中对学生的管理我们采用企业的5S管理标准，就是整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SETKETSU)、素养(SHITSUKE)五个项目，1整理：将工作场所中的任何物品区分为必要的与不必要的，必要的留下来，不必要的物品彻底清除。2整顿：必要的东西分门别类依规定的位置放置，摆放整齐，明确数量，加一标示。3清扫：清除工作场所内的脏污，并防止脏污的发生，保持工作场所干净亮丽。4清洁：将上面的3S制度化、规范化，并贯彻执行及维持提升。5素养：人人养成好习惯，依规定行事，培养积极进取的精神。这样管理让学生在模拟生产线上对电子产品的焊接和组装也能和企业员工一样的要求。

　　2.5加强理论知识的应用，增强学生学以致用的能力

　　在整个电子产品的组装过程中，我们不仅仅是让学生能组装、调试出合格的电子产品，更要其掌握相关的生产工艺。为了培养学生的创新设计能力，我们教师运用项目教学法，让学生能把所学的理论知识应用到对电子产品工作原理和电路的分析中去，举一反三，让学生掌握电路设计的基本知识，把理论知识穿插到整个电子产品的测试过程中。

　　2.6企业检验电子产品

　　学生所组装的电子产品，经过实验室的初步检验后送至企业，由企业的专门检验部门进行检验，这时我们让学生企业参观，可以了解专业的电子产品的检验方式及注意的问题，如通电老化、高温老化、低温测试等等。同时也接触看到很多专业的检验设备，同时可以让学生了解企业里电子产品的生产过程，从设计、组装、调试、到检验，各个环节都能与自己组装的过程相对比，知道自身的不足，这样将来就业能更快适应企业的工作。组装的电子产品通过企业检验，增强了学生成就感，激发了他们的学习积极性。

　　2.7改进课程的考核方式

　　实习成绩的考核主要包括以下三个方面：(1)学生的实习表现。主要包括学生的出勤，实习中遵守纪律情况和工具使用情况。由指导教师考核。(2)实习报告的质量。主要包括电子产品的实验原理、实验结果的误差分析等。也由指导教师考核。(3)所组装电子产品的质量。主要包括所组装电子产品的焊接质量、组装与调试过程、整机质量等。这由企业技术人员考核。这样的考核方式对学生在实习中的各种表现和工程实践能力的培养都较为全面。

　　3. 实践性课程的教学效果

　　我院的电工电子实验从2006年开始开设开放选修课程，所组装的仪器设备经企业检验合格并都用于平时实验中，同时我们与苏州企业合作设计了一款示波器，现作为工程师考试使用。组装的电子产品的难度从普通插孔器件的焊接到贴片元件的组装。参加的学生所写的实习报告在找工作时的简历中起到的决定性作用，而且都找到了相当好的工作，同时能很快适应企业的工作。提高了我院电学专业的就业率。所组装的仪器设备上有所组装学生的名字，激发了低年级学生的学习积极性，在学校里营造了良好的学习风气，我院电学专业积极踊跃报名参加此课程。本课程经费来自于实验室的仪器扩充经费，损耗很低。

　　4. 结束语

　　开放选修课程所采用的这些具体措施把企业的优势融入到学校的实践性课程中，既克服了学校培养和企业需要的脱节问题，又减少了学校的投入，有助于学生更直接的面向企业，接触生产实践，更好的了解电子产品的设计和生产过程，积累工程实践经验，同时还锻炼了学生的学习主动性和创新意识。如何能全部的学生都参与到这样的课程中来，使课程项目能更加多样化，一定程度上都要依靠学校的政策引导和资金支持，同时也要加强教师实践培训，才能进一步提高教学质量，构建教学特色。

　　参考文献：

　　[1] 张叶.发挥电工电子实习基地的功效 2007.11

　　[2] 张婕，李富玉. 试论电子实习的优化策略[J].中国现代教育装备，2007.11

　　[3] 潘岚，朱朝霞. 电子实习教学改革的实践[J]. 实验室研究与探索，2001.1

　　[4] 杨玉强. 电子技术课程的改革研究与实践[J]. 电气电子教学学报，2006,28(2)：14-15

　　[5] 唐莺. 电子技术基础课程改革的实践[J].教学研究.2006，29(2)：62-63

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