摘要 造性通常指创造性地发现问题和解决问题，它具有新颖的独创性的特点，能使学生在学习过程中“发现”问题，有助于培养学生的钻研精神，开发学生的智力和能力。作为美术教师在传授基础理论和技法的同时，更应注重激发学生的好奇心，发展学生的创造性思维能力，给学生的个性表达和自由尝试留下更大的空间让学生自由作画

　　关键词 美术教育 创造性思维

　　创造性通常指创造性地发现问题和解决问题，它具有新颖的独创性的特点，能使学生在学习过程中“发现”问题，有助于培养学生的钻研精神，开发学生的智力和能力。作为美术教师在传授基础理论和技法的同时，更应注重激发学生的好奇心，发展学生的创造性思维能力，给学生的个性表达和自由尝试留下更大的空间让学生自由作画，学生们可以按照自己的兴趣和生活经验画出充满童趣的画来，培养创造性的人才，达到美术教育创新的目的。下面就在美术教育中的感受谈几点体会。

　　一、 小学生美术的创造性思维是可以培养的

　　“艺术可以教吗”美国学者鲁道夫.阿恩海姆曾提出这样一个疑问。回答是肯定的。儿童绘画创作在一定程度上讲也是艺术。在我们学校教育中，从幼儿园开始就设立了美育课程，那么美术可教不可教已不是问题。关键在于怎么教，教和学是否具有创造性。我认为，作为美术教育者，尤其是小学美术教师，在教育上，即便是最出色的老师，也并不是要求你将自己所学所知倾囊相授，滴水不漏。而是凭着一位园丁的智慧、洞察力和判断力，在学生需要帮助的时候予以及时的帮助。教师即要教给学生绘画的技能、技巧，也要把学生自主发展、全身心投入和自由探索融入教育全过程，克服把美术教育作为单向灌输、束缚学生能动性的弊端;把美术教育生动活泼，灵活多样的教学方法融入教育全过程，发展学生的个性，把学生的思想感情解放出来，让他们把自己内心的东西释放出来，实现教育过程的个性化和培养学生的创造性。

　　二、 保护好奇心，激发学生求知欲望

　　好奇是少年儿童的天性，是对新异事物探索的一种心理倾向。美术教育中，儿童好奇心的激发，能够引发学生强烈的求知欲。美术一般可以分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑等等。以绘画而言仅现今的教材中就可以分为十几个画种，每一个画种的表现形式、工具材料各不相同，却都能画出赏心悦目的作品，这些不同足以引起学生强烈“好奇”。从美术教学实践来看，孩子天性好奇，喜欢提问题，但在课堂上学生又往往习惯于跟着老师走。美术老师要善于引导、保护好儿童的好奇心，学生一旦对客观事物产生好奇心理，在好奇心的趋势下，就会在头脑中产生许多问号而积极去思考、去探索，并力求获得认知。当学生们看到国画大师齐白石，仅用墨色就画出晶莹透亮生动可爱的虾，徐悲鸿大师仅用数笔就画出造型生动气势雄壮的奔马，好奇心油然而生。有了好奇心，学生必然会去探究如何用墨才能表现物象，同时也会触类旁通，想到用这种技法去表现别的物象。因此保护学生“好奇心”和“求知欲”，有利于学生创造性的培养。

　　三、 鼓励多方联想、发展学生想象能力

　　鼓励学生多方面联想，在联想过程中使学生的聪明才智得以发挥，是培养创造性的又一种有效方法。在教学中应提供各种机会训练学生的联想和想象能力。如在教学课上，我根据麻雀的基本画法，请学生们进行联想，可以得出麻雀的形体与山雀、翠鸟等多种鸟的形体基本一致，只是在色彩上和个别特征上略有差异。学会了画麻雀就可以掌握类似麻雀的许多鸟的画法。又如在教学竹的画法时掌握画竹叶难在组织，如何将竹叶作为基本功，很好地理解其叶安排。通过联想，在一节课中画窄长形的植物叶如批杷叶、荔枝叶、桃叶等等，就容易入门，由联想升发到创造性的想象，学习的进步就更快。这样有利于培养学生的良好心理素质，发展他们的创造力。

　　四、 改革教学方法，培养学生独创性

　　小学生美术创作是儿童对外界事物感受的一种表现形式，是儿童用绘画语言来形象地反映客观事物或表达自身的感受。我曾经做过这样一教学实践调查：分别在一年级的两个平行班实施不同的教学方法。甲班进行传统式的灌输与画葫芦法，即对教材上的内容按部就班的讲授，由学生按教材内容或老师板画去画。乙班则进行轻松随意式，启发学生引导式的谈话交流教学方法。并成立兴趣小组。课堂教学内容、课本只做一定参考，一般无固定绘画题目，而是由其任意想象发挥。然后与他们谈心，交换意见。两种完全不同的教学方法，使两班学生给我完全不同的反馈。甲班同学一般在上课前问我，今天我们画什么内容的画，并时常在临摹时让我帮他们画他们认为难画之处，对老师有很强的依赖性，很少有自我主观意识，而且可以发现一部分学生对美术课不感兴趣。而乙班同学则有截然不同的表示，他们会在上课前就会告诉我她今天会画什么，她将要准备怎么画。画完之后，他们会拿着画与我交流，说出自己的目的和意图，我则在交谈中，自然地说出一些看法，他们有时会赞同，有时也会与我争论，结果乙班同学则喜欢上美术课，而且兴趣小组的每件作品都是优秀作品。表达能力和想象能力明显比甲班强。最突出的还是他们创造力得到充分的培养和挖掘。

　　小学生的创造力培养，在美术教学上教育者起着重要的引导作用，教育者要灵活运用教学方法，掌握教学规律，才能驾驭 整个教学过程，使课堂气氛和谐、自然，既能顺利完成美术素质教育的任务，又能使学生在轻松、愉快中进行自由联想，展开创造性的翅膀，最终把学生培养成为创新型人才。