1引言

　　测量人际关系如何大致有两种方法：一种是自评法，一种是他评法。自评法，有研究采用某个量表中的人际关系因子，或者用专门的测量人际关系的问卷，自编人际关系问卷，这种测量法往往受被试的主观感受或评价所影响;有一种他评法，特别是用社会测量法，这是一种了解班群体人际关系状况的有效方法。这种方法最早由莫雷诺发明，更接近了被试真实的人际关系水平，是社会心理学研究的一个常用的研究方法，因而得到了广泛的运用,作为社会心理学和运动心理学的交叉研究当中也得到很好的运用。人系关系不良往往表现为：自我中心，苛求他人，吹毛求疵，不尊重他人，有较强的支配欲和嫉妒心，猜疑，过分自卑，内向，缺乏自信，过于服从或取悦于他人，依赖心太强，缺乏责任感，敷衍了事，孤僻，对人冷漠等。这些不良的人格特征妨碍了他们相互之间的正常交往，也成为其人际交往中的绊脚石。

　　2 方法

　　2.1研究对象

　　采用整群随机抽样，被试为福建省某大学高职院三个专业的112名学生。其中一个人文学科，一个理工学科，一个中间学科，各为36人，38人，38人。其中男生35人，女生79人，独生8人，非独生106人。

　　2.2 研究工具

　　自编具有一定信效度的大学生自我中心调查问卷，共有19道题。Cronbach’s a系数为0.7014,重测信度为0.839,强调利已、自我认可、忽视他人、责任外推、独特感五个因子共解释44.68%的方差变异。

　　2.3 研究方法

　　F检验法，检查不同群组的大学生自我中心水平的差异，计量资料缺失值数据均剔除。数据分析应用SPSS l3.0软件处理。

　　社会测量法：本研究中，向学生询问三个问题:“想像你毕业后，你最愿意和班上哪些人在同一个城市工作?最不愿意和班上哪些人在同一个城市工作?”(请填名字或学号，3-5个人)和“如果你有机会外出旅游，你最愿意和班上谁在一起?最不愿意和谁在一起?”(请填名字或学号，3-5个人) “如果现在需要重新调整宿舍，你最愿意和谁在同一个宿舍?最不愿意和谁在同一个宿舍?”(请填名字或学号，3-5个人)。将每个学生所获得的正提名数(p)和负提名数(n)在本班内转化成标准分Zp和Zn，作为同伴接受和同伴拒绝的指标。本研究采用Coie和Dodge( 1982)提出的“两维五组”模型作为分类标准，将学生划分为5组。这一模型主要采用两个纬度进行划分:社会选择性(social Preference, SP=Zp一Zn)和社会影响力(SocialImpact, SI=Zp+Zn)。然后根据以下标准将各班学生划分为五组:①受欢迎学生:SP>1, Zp>0, Zn<0; ②被拒绝学生:SP<-1,Zp<0,Zn>0;③被忽视学生: SI<-1,Zp<0,Zn<0;④有争议学生:SI>1 , Zp> 0, Zn>0; ⑤一般学生:-1<= SP<=1，-1<= SI<=1。

　　3 结果

　　表1：不同人际关系类型的自我中心水平差异

学科 N 总体 强调利已 自我认可 忽视他人 责任外推 独特感

　　1 29 52.66+7.65 14.62+3.17 13.14+3.00 8.41+1.80 7.31+2.19 9.17+2.59

　　2 24 55.25+6.87 15.44+2.93 13.48+3.16 9.12+2.22 6.75+2.21 10.44+1.76

　　3 17 57.12+5.13 15.41+2.58 13.76+2.22 10.53+2.79 7.71+2.11 9.71+1.93

　　4 11 53.55+9.28 14.64+4.78 14.09+2.34 8.28+2.28 6.55+2.02 10.00+1.79

　　5 31 56.48+7.56 16.39+3.28 14.10+2.39 9.26+2.99 6.81+2.43 9.94+2.25

　　1-2的平均数差异 -2.5948 -0.8193 -0.3421 -0.7062 0.5603 -1.2676*

　　1-3的平均数差异 -4.4625* -0.7911 -0.6268 -2.1156* -0.3955 -0.5335

　　1-4的平均数差异 -0.8903 -0.0157 -0.9530 0.1411 0.7649 -0.8276

　　1-5的平均数差异 -3.8287* -1.7664* -0.9588 -0.8443 0.5039 -0.7631

　　2-3的平均数差异 -1.8676 -0.0282 -0.2847 -1.4094 -0.9559 0.7341

　　2-4的平均数差异 1.7045 0.8036 -0.6109 0.8473 0.2045 0.4400

　　2-5的平均数差异 -1.2339 -0.9471 -0.6168 -0.1381 -0.0565 0.5045

　　3-4的平均数差异 3.5722 0.7754 -0.3262 2.2567* 1.1604 -0.2941

　　3-5的平均数差异 0.6338 -0.9753 -0.3321 1.2713 0.8994 -0.2296

　　4-5的平均数差异 -2.9384 -0.2706 -0.0059 -0.9853 -0.2610 0.0645

注：*表示p<0.05，1为受欢迎组，2为被拒绝组，3为被忽略组，4为有争议组，5为一般组。

　　经方差分析，不同人际关系类型的学生自我中心水平总分以及各个因子总体上以及不存在显著差异，受欢迎组〈有争议组〈被拒绝组〈一般组〈被忽略组。但经LSD多重比较发现，受欢迎组与被忽略组、受欢迎组与一般组存在着显著差异。在强调已利因子，受欢迎组〈有争议组〈一般组〈被忽略组〈被拒绝组，且受欢迎组和被拒绝组存在着显著的差异。在自我认可因子上，受欢迎组〈被拒绝组〈被忽视组〈有争议组〈一般组。在忽视他人因子上，有争议组〈受欢迎组〈被拒绝组〈一般组〈被忽视组，被忽视组与受欢迎组、有争议组存在着显著的差异。在责任外推因子上，有争议组〈被拒绝组〈一般组〈受欢迎组〈被忽视组。在独特性因子上，受欢迎组〈忽视组〈一般组〈有争议组〈被拒绝组。

　　4 讨论

　　不同人际关系类型的学生自我中心水平及各因子总体水平上没有显著差异，这可能和样本量不够以及样本的构成不够均衡有关。此外，同时也说明了人际关系的影响因素有许多，自我中心只是其中一个因素。我们很高兴地发现，受欢迎组的自我中心水平最低，且与被忽略组和一般组存在着显著差异。被拒绝组并不像我们所想像的自我中心水平最高。在这里通过对一个班的10名同学的非正式访谈，调查被拒绝者受排斥的原因，发现被拒绝组被拒绝的原因很多，固然自我中心是其中一个因素，但其他的因素，比如女生中个性方面的其他原因：依赖、娇气、不合时宜的言行举止等等，男生中个性方面的其他原因：粗鲁、不良习惯、有洁僻等一些比较独特的行为都会使得一个人不被团体接纳。这里还有一人很有趣的观点，认为有的人很虚假，比如常常随声附和或见风使舵，非常让人讨厌。这可以也用来解释为什么一般组的自我中心水平较高。这些人活得比较真实，真诚地和其他人相处，而不用刻意掩饰自己的需要，他们在自我认可上的得分最高，可见一定程度的自我中心(不要太极端)不会对其人际关系造成大的影响。被忽视组的自我中心水平最高，被忽视组可能因为较突出的自我中心表现，在群体当中得不到他人的认可和支持，倾向于独断独行，为了保护自己的价值，也不去试着关心和理解他人，把人际上的挫败归为别人不能理解自己，可能继续或深化了其自我中心水平。在强调已利因子上，受欢迎组和被排斥组有显著差异，说明对利益的维护影响到一个人的人际关系。一个受欢迎的人，总不会过分强调自己的利益，一个被大家拒绝的人，可能是因为平时太计较自己的得失。在独特性因子上，被拒绝组的得分最高，这也证明他们有一些比较独特的言行举止，也可能是因为这部分原因受到群体其他成员的排斥。

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