A指名读

　　B你体会到什么?

　　C从三个“您”体会到总理心里装着谁?

　　D. “不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。真是“宰相肚里能撑船”啊!

　　E.“还幸亏您刀子躲得快哩!”可看出总理幽默风趣，懂得感恩。

　　你读懂了总理的宽容，……

　　说体会：一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。

　　齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。

　　3.小结：

　　是啊，人民总理人民爱，人民总理爱人民。正是总理的安慰、和气、宽容的语言，使朱师傅由深感不安到深受感动。礼貌待人不但沟通了周总理和朱师傅之间的情感和心灵，还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。

　　出示句子：

　　“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”

　　同学们静下心来默读这句话，你有什么要说的吗。

　　让我们再来读一读。

　　4.同学们真行，学懂了伟人礼貌待人的故事，在生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事例吗?说一说

　　四、回顾总结。

　　1.读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。

　　引读：

　　(1)我们请人帮忙时要讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。

　　(2)当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

　　(3)当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

　　2.现在，你能说出礼貌待人，使用礼貌语言的好处了吗?

　　出示：

　　礼貌待人，使用礼貌语言，可以 ，可以，还可以 ……

　　同学之间先说说，再指名说。

　　五、学习第五自然段

　　1.出示：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　正读。

　　2.反读

　　是啊，要使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，就必须学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言。

　　3.总结

　　课文一开始提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”的观点。接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。这三个礼貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有伟人有普通人，事例具体，说理恰当。他们用礼貌语言谱写了人与人之间和谐相处的乐章。说理性的文章就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。

　　最后得出这样的结论

　　齐读课件：人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　六、拓展

　　除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多文人墨客对礼貌有着精典的谈论，他们的精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下?

　　(1)出示名言

　　(2)读一读

　　七、总结全文。

　　同学们，中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，这不仅是我们中华民族的优良传统，也应该是我们全人类应有的美德啊!只要我们人人讲礼貌，我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。到那时，人们的关系会更和谐，社会生活会更美好!

　　八、课后作业。

　　选择一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。

　　附板书：

　　谈礼貌

　　事例 道理

　　【教学反思】

　　培根曾说过：“没有友谊，世界只是一片荒野。”我们同样可以说：“没有对话，语文课堂将没有和风，没有蓝天，没有阳光;没有对话，语文的精神家园将在自我关闭中沦为颓败的风景。”

　　语文课，应该更多的是一种交流，一种对话，是双向互动，师生、生生、生本之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。交流的氛围很重要，民主轻松的课堂气氛可以激发学生的思维，调动学生的积极性。

　　《谈礼貌》是一篇说理性的文章。在教学中，我重点完成两个教学目标——(1)初识议论文。(2)通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到行动。

　　在落实第一个教学目标时，我抓住课题《谈礼貌》中的“谈”，从“作者要和我们谈什么?”和“他是怎样谈?”入手教学。交流时，我发现差不多每个学生都掌握了本文的提纲，基本弄懂了议论文的结构。

　　在落实第二个教学目标时，这类文章也很容易走进思品课的误区。因此我有意识地提醒自己：要在语言文字的训练中适时地对学生进行礼貌教育，才能上出语文味。有了这样的认识后，我引导学生抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，去论证作者的观点。我发现作者安排三个事例颇具匠心。文章开篇说：“礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。”所以都选取了中国的事例。而且这三个事例层层递进。首先用牛皋、岳飞的事例旗帜鲜明地告诉学生“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。接着用小朋友无意犯错立即道歉，避免了纠纷的事例告诉学生要学会主动道歉。最后用朱师傅无心犯错了，周总理却主动安慰的事例告诉学生要学会宽容别人。第三个事例对于学生来说是最难的。于是我让学生补白周师傅的内心活动。通过这一环节的教学，既丰富了学生的想象力，又帮助学生换位思考，也学会了怎样宽容别人的错误。

　　正如课题中提到的“谈”，我这节课更多的是注重交流，形成对话，师生、生生之间畅所欲言，发表观点，在交流中学习知识，培养情感，得到教育。总体说来，《谈礼貌》这种说理性的文章，并不如想象中那么乏味，课堂上学生处处透着“活”字。

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