4.科学研究

　　新一代工程类大学生不仅要具有深厚的专业技能，还应该具有创新能力和创新精神，而创新能力的最直接体现一般为科研能力。科研能力的培养不能与课堂教学脱节，而应该与课堂知识的学习联系起来，使对学生新知识的传授、掌握和科研能力的培养紧密结合在一起。至于大学生科研能力的培养，方法手段多样，如参加大学生各类竞赛活动、科技文化节、科技成果展，发表大学生科技论文，大学生科研立项，参加教师科研项目等等，但需因人而宜、因材施教。笔者在2008年的教学活动中，在采矿工程专业2005级30名学生中进行了科研指导，其中有4人在核心期刊发表科技论文，2人在我校进行了大学生科研立项，12人参加了教师的科研项目。

　　5.结论

　　理论教学、实践教学、计算机模拟教学及科学研究在应用型工程类教学体系中是一个联系的整体，四者之间相互促进，共同发展。在该体系中，教师通过借助于计算机模拟等软件，在理论教学中融入实践、科研成果，在实践及科研中辅以理论指导，才能培养出高质量的工程技术创新人才。

　　参考文献：

　　[1] 蒋新华.应用型本科工程类创新人才培养的探讨[J].福建工程学院学报.2008,6(5):422-425

　　[2] 张玉莲.学分制下工程类专业学生科技创新能力的培养和构建[J].浙江海洋学院学报.2008,27(2):249-252

　　[3] 张学习,杨宜民.对工程类大学生如何更好地参加科研活动的思考[J].广东工业大学学报.2008(8):276-277

 2/2   首页 上一页 1 2