[ 摘要 ] ：多媒体课件，作为一种教学辅助手段，以其特有的形象性和科学性，已经非常广泛地被广大教师采用，促进了教学形式的丰富多彩、教学教程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给教学注入了新的活力和生机，给我们的教育带来了一场革命，与传统的教学方法相比,它具有很多的优点,但同时在使用的过程中也存在着一些误区需要改进。

　　[ 关键词 ] 多媒体 课件 教学 弊端

　　随着现代教学技术的飞速发展，多媒体技术被越来越广泛的运用于课堂教学中。多媒体教学是利用电脑对处理文字、图像、声音、动画等的强大功能来进行教学,它给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化,加强了课堂上教与学的交流、调动了联想思维、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性。与传统的教学方法相比,它具有很多的优点：

　　一、对课程和课堂教学整体设计，突出教学重点、难点。教师课前都要对对整个课程内容、教学目标、教学方法进行了综合研究、精心设计。哪些内容用传统教学难理解或者哪些地方要扩充大量的背景资料，就用多媒体，用动画、图片、视频等进行教学。教师在制作课件时一般都把主要精力用在重点、难点的突破上，让学生从课件中就能感受到课程学习的重难点。在同一堂课中，哪些内容需要用多媒体呈现，何时呈现，分量多少等，

　　二、运用多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣 。多媒体课件利用直观性与抽象性的统一，突出双向性思维，增加互动训练的内容，从巧妙的角度，在突出的位置来处理特别的问题。把注意点放在引导学生活动和思考之中，让学生在直观的演示中发现规律性的东西。或者发现其中的问题，有所拓展，进行发散性思维的训练活动。避免了过分的直观而造成的肤浅化倾向，改变感性东西多而理性东西少的情况。

　　当然计算机多媒体课堂教学主要是通过教师对多媒体计算机的操作运用和课件的设计运行来实现的。它既保留了传统教学的优点，又具有人机交互、文、图、声、像并茂的特点，体现了现代教育媒体的形声性、再现性、先进性和高效性。一般地说，在教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入电教媒体，就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开，但若使用不当，则画蛇添足，效果往往适得其反。有些教师在多媒体计算机应用于课堂教学时，存在不少的问题，甚至在有些方面走入了误区，主要体现为：

　　一、重复教材内容，使用过于频繁，在课件的内容上，有的把教材的内容大量复制在课件上，有的是教材上的文字内容，有的是教材上设置的情景，有的是教材上的漫画，没有新意，没有创造。本来通过引导学生看书可以解决的问题，却把它搬到课件上，淡化了教材的作用。有的课件内容繁多，既有文字又有漫画，还有影像资料，在课堂上频繁出现，一节课变成了课件的演示课，学生目不暇接，眼花缭乱。由于课件内容多，转瞬即逝，没有给学生留下深刻的印象，教学目标不能得到有效的落实，使多媒体课件在学生心目中失去了新鲜感，课件使用泛化。

　　二、处理不好课件与教材的关系。老师易于抛开教材，只在课件的内容和方式上研究，学生也易于忽视课本，注意力全集中在课件上。另外，易于纲领化，过于概括，而易于忽略具体性，缺乏针对性。当然适当的抛开教材，没有什么不对，在某种成度而言，向课本外拓展，是新课程所提倡的。教材只是一种平台，而不是唯一的授课内容。但必须有一个依据和具体的目标。这一点是毋庸置疑的。总之，对于多媒体设备，我们不能过分的依赖，但也不能一概地摒弃。我们要看具体的教学内容和教学环境而定。我们既会用多媒体课件，又不能受其局限，又能够花功夫去备课，去探究教学规律。

　　三、教学主次颠倒，教师成了放映员，学生成了观众。在课堂教学中，教师应该通过提问、鼓励等手段与学生进行交流，更好的提高学生的学习效果。教学过程中，教师可以通过学生的反应，得到许多教学效果的反馈信息，改进教学方法。而就目前而言，进行多媒体教学时，有些教师没有处理好教学的主导作用和多媒体课件的辅助作用的关系，也没有处理好课堂上教师为主导，学生为主体的关系。教师成了课件的放映员和解说员，师生之间缺乏互动，学生没有时间思考，成了观众。许多教师把过多的精力投入在制作多媒体课件上，教的过程中又忙于操作和调控设备，无暇顾及学生的反应，其结果必然导致教学效果的下降。

　　四、加强多媒体设施的投入和管理。要加大多媒体设备的投入，完善多媒体教室功能，合理设置多媒体教室的空间布局和灯光、声效设备。定期进行设备管理和维护，保证其正常运行。另外，部分教师使用多媒体的技能有待提高，应加强技能培训。目前，在各级各类学校，特别是高校中，大多数甚至绝大多数的课程都用上了多媒体教学。多媒体课件的运用的确改进了教学效果，使教师体力上更加轻松了。但是，如果想要用好多媒体课件，光是把教科书上的内容搬到课件上就行了吗?其实，要更合理、更恰当地用好多媒体课件，对教师的要求更高了。教师要对每堂课进行重新设计，精心安排，要提高多媒体课件制作和教学设计质量。在教学实践中，要及时发现问题并深入研究多媒体教学规律，才能优化教学过程，提高教学效率。

　　总之，多媒体计算机作为一种现代教学媒体，我们不能过分的依赖，但也不能一概地摒弃，必须在现代教育技术理论的指导下才能发挥巨大的作用。与其他媒体一样，多媒体计算机在教学中的作用是有规律、有条件的，它只是在某些方面比其它媒体功能强，并不是在所有方面都优于其他。我们要看具体的教学内容和教学环境而定。我们既会用多媒体课件，又不能受其局限，又能够花功夫去备课，去探究教学规律。随着科学技术的发展，越来越多的高科技手段走进课堂。教师在使用这些教学手段时，必须提高自己的业务水平，充分发挥它优势功能，才能真正起到提高教学质量的作用。

　　[参考文献]

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