摘要：我所在的学校是一所农村中学。学生在小学阶段接触的音乐欣赏较少，更别说欣赏中外名曲了。怎样培养他们的学习的积极性，提高音乐素质，是我们音乐教师所追求的也是必须做到的。

　　关键词：兴趣 表现 探究 自主 合作

　　新的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，在音乐课程中，欣赏课被视为是培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。他以一定得音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美得感受和鉴赏。

　　笔者在上音乐欣赏课之前首先要明确自己这节课的目标是什么，学生达到的欣赏目标是什么?通过哪些方法才能让学生在愉悦的气氛中接受知识。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

　　(一)充分利用学生丰富的想象力，激起共鸣，让学生动起来。

　　音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于他能给人们一个驰骋想象的空间。学生时代正是富于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力。这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。

　　在音乐欣赏课教学过程中，我利用多媒体，把课本中所不能表现的内容，通过多媒体的形式展现出来，并随着悠扬的音乐告诉学生们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同，而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。然后，我要求学生们重新欣赏音乐，并要求每一个学生都要敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐所带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，我要求同学们各抒己见，发挥自己的创造力谈听完乐曲的感受。虽然有的同学在欣赏过程中断章取义，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象，丰富了课堂。

　　充分利用学生丰富的想象力，要求用肢体语言大胆的表现音乐

　　表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。音乐欣赏课不注重表演、创作技能的发展，而侧重于感受、体验音乐的热情和能力的发展，这就使课堂变得沉闷、凝重。针对这一事实，我在音乐欣赏课中大胆的加上肢体语言这一项，使得课堂气氛更加浓郁、活跃，同时增加了学生的学习兴趣。

　　在课上，学生以身体作为一种乐器随着音乐自由的律动。学生通过走、跳、跑，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。每个人对自己所听到的音乐旋律都有不同的理解和做出相应的动作，这就最大限能地发展了学生的创造性和想象力。对于不同的欣赏内容，学生动作缺乏时，教师就会不失时机地给学生各种提示动作，学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆的表现音乐。

　　(三)通过自主学习，小组讨论，构建和谐气氛，重视学生探究能力。

　　通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境，把学生自主探究和小组合作充分挖掘一下，激发学生对音乐欣赏的好奇心和探究欲望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发挥学生的创造思维的探究过程，并给学生以和谐的课堂气氛，把主动权交给学生们，让音乐欣赏课“有滋有味”。

　　让学生通过自己的感受组织成语言在小组内互相交流，并把各小组的感受在课上交流，充分挖掘学生的潜力，教师只做辅导。真正让学生成课堂上的主人。因此，音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，是音乐教育观念的转变与更新问题。只有在教育观念和教学模式上实行深刻变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。

　　(四)课堂评价效果要科学，让每一个学生都有成功感

　　通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

　　这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有得“忧”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐!一旦发现学生能正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言，采用这样的教学方法，即使学生系统的掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

　　诚然，一堂好的音乐课能让学生感受音乐魅力，挖掘学生的潜力，培养学生的能力。因此，我们音乐教师在丰富我们自己的同时要带给我们学生同样丰富的世界，学生才会真正喜欢音乐课，我们的音乐课才具有音乐的灵魂。