中学生处于青春发育期，其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也最容易出问题。随着科学技术的飞速发展，学生获取信息的渠道逐渐增多，他们的思想也更加复杂。细思十几年的班主任工作中，越来越清晰的发现，许多被认为的所谓“差生”，多是因为一点小小的失败，便灰心丧气，不思进取的学生;抵制不住各种诱惑，痴迷其中，荒废学业，不能自拔的学生;情绪不稳定，处理不好和同学老师的关系，甚至产生逆返心理的学生。在他们的身上反映出现阶段成长中存在着心理健康问题。同时也越来越多的听到教师和家长对学生不听话、难管教的抱怨。而学生往往对教师和家长采取一种强烈的对抗态度，其危害性不言而喻。因而现代教育对教师有了新要求——“教师应当是心理医生”。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为班主任还应是一名心理保健工作者，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。因此正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。及时、到位的心理疏导是有效的，是优秀班级管理的助推剂。

　　平等和谐的师生关系——有效心理疏导的前提。

　　受传统教育方式的影响，有的教师往往以权威者自居，训斥、讽刺学生，造成师生关系的紧张，既影响了教育效果又对学生的身心健康起到了负面影响。致使学生不愿意和老师交流，老师也无法把握他们的心理及思想动态。调查表明，学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。由此可见，师生的交往也是双方互动的交往。教师努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。建立平等和谐的朋友般的师生关系可以为有效心理疏导创造前提。青春期学生可塑性极强，自立自主的欲望又特别强烈，若是一味压制，只能助长他们的逆反心理。对待他们要像对待朋友一样，决不可采取高高在上的姿态。那种认为命令孩子服从是天经地义的想法是错误的，非常不利于对学生的教育和心理疏导。先不要随意发表评论，而要积极聆听，以使学生感受到尊重，详细把握情况与动态，创设好的氛围进行有效的疏导。作为班主任，要不断加强自身学习，学会辨证地、全面地、发展地看问题，避免由于认识片面、视野狭隘造成自身认识错误。同时，要真正融入孩子的生活，了解他们的喜怒哀乐，成为孩子真正的“良师益友”，只有这样，才能真正克服孩子的逆反心理，对孩子的身心健康发展大有裨益。班级管理工作也会较好地开展。

　　正确对待逆反心理——有效心理疏导的关键。

　　作为教师特别是班主任要意识到逆反心理是学生成长阶段的正常表现，是学生进入“心理断乳”期的正常表现。。学生最近接触了什么人或者最近发生了什么事，都只是逆反心理产生的诱因，产生逆反心理的根本原因是孩子长大了，开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了，因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。叛逆意味着成长，成长意味着进步，成长中的问题只能在成长中来解决，只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐心，帮助他们走过这一阶段，绝大多数的学生最终会选择回归，重新建立起融洽和谐的亲子关系和师生关系。

　　从另一方面说，逆反心理也正体现了学生渴望被关注的需要。逆反心理只是学生复杂心理斗争的一个缩影，一方面学生渴望和周围人不一样，希望突出自我，另一方面他们又希望和周围人一样，以获得足够多的认同。逆反心理不能简单的理解为学生凡事都要拧着干，处处和大人作对，只要学生有被认同的需要，他们就有机会被转化。

　　在日常的教学与班级管理中，班主任要尽量做到对学生的早了解、全了解，做到心中有数，特别是一些问题学生。要注意避免激化逆反心理。他们不成熟，但很健全，该有的情绪情感都有。逆反心理越强烈的学生往往越敏感，害怕受到伤害，既渴望受到关注又排斥他人，所以常用的激励手段通常不会起长时间的作用。你对他们的真诚他们能够感受得到，你对他们的敷衍他们即使一时不会察觉，过后也会发现。这样的学生听到两三次比较夸张的表扬就会心生警惕，继而怀疑自己以前受到的表扬是掺假的，从而自尊心受挫，产生破罐破摔，激化叛逆的情绪。因此，对待这样的学生不能一味的表扬，必须要以诚相待，而且要选择恰当的时机，可以避开风头，表面漫不经心，背后下足文章。语言措辞要非常小心，要有耐心，持之以恒，不能急于求成。绕过学生排斥别人的心理防线，创造机会让学生多接触集体生活，更多的被他人认同。让他感受到你是真诚的帮助，逐步从心里接受。能这样去做就会发现，转化这样的学生需要的时间其实比预想中的要短。精诚所至，金石为开，何愁管理不好班级呢!

　　综上所述，现代教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任更应重视学生的心理健康，通过及时到位的有效心理疏导，帮助学生解决在学习和生活中出现的问题，转变不良心理，使其健康发展。有了这一助推剂，班级管理工作定会顺势顺心。