摘要：在学院坚持开门办学、服务社会的宗旨指导下。强化走出去服务社会战略。开展校企、校政合作，与企业、政府、个人有序开展合作。重在让学生有更多锻炼机会和更多的练习材料。本文对珠宝学院玉雕教研室的改革建设发展思路进行了详细的介绍。

　　关键词：珠宝学院;玉雕;教研室;改革思路;创新

　　引言：鉴于当代玉雕造型、技艺的传承理念保守、单一、同质化的现实，教研室通过在实践中总结，分析研究，提出“学院玉雕”新概念，强调“传统与时尚相融合、科学与艺术相结合、工艺和创意为引领”的理念，以高校教育的方式重新整合、诠释、创新和丰富玉雕文化培养创新型人才，逐渐建立起一个有学院风范的玉雕流派。

　　1.学生成绩评估体系的完善

　　教研室结合实际，提出对学生成绩评估实行“动态评估、分类考核”的方法，既着眼于学生的实际现状，关注学生当下表现和未来发展的潜力，全面制定动态的符合学生自身发展的评价体系。根据自身的实践情况逐步形成了“520”的学生动态评价、分类考核的模式，但仍需在实践中不断完善。教研室也提出了诸如建立“顶岗实习时间原则上不少于半年”、“实践类课时占总教学时间的80%以上”、“有相应职业资格证书专业的毕业生获取‘双证书’的人数达到毕业生的80%以上”等一系列具体性指标。这既保证了对学生正确的成绩评价，也保证了教师对教学的随时监控。更重要的是逐步完成了‘教、学、评’的整体教学体系。切实增强了学生的基本素质和就业创业能力。

　　2.人才职业素质修养与教学场景设计的改革充分与党团活动的有机统一

　　玉雕教研室提出了职业素质修养与“体验式”实践操作相结合的概念，并充分与党团活动进行有机统一，学生分批周日到珠宝市场进行营销、宣传。每年端阳花市期间进行展示营销活动。将党团活动与专业素养进行有机统一，以“体验式”实践操作与职业素质教育相结合，就是在社会实践中、教学活动中、技能训练中、班级管理中等等各方面融入做人道德、文化修养、职业道德、职业态度、职业心理素质、职业精神等等，通过有目的对教学场景进行改革，创造真实的岗位环境、工作环境来开展教学，使学生在经历的过程中凭借自己的情感、直觉、灵性等去感受、体味、领悟，并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。

　　3.学生管理的创新

　　形成良好的学风是工作室管理的核心要素。玉雕教研室提出一年级制度育人，二年级专业育人，三年级岗位育人的模式。由于专业的特殊性，在一年级就要求学生课余时间制度化管理，要求学生利用一切可以利用的时间用于专业学习，教师布置项目、规范要求，从一年级开始大胆开展分层教学，班级之间相互打散建制融为一体(工作室制)，同学间确立帮扶关系，创造出学长一对一带学弟的新尝试。确立良好的师生(师徒)关系。注重学生的品质培养，道德培养。第二学年重点突破专业训练和职业素质教育，三年级突破岗位适应与社会教育。

　　4.师资队伍的改革

　　具有高素质的教学团队是教学质量推进和改革的有力保证。由于本专业符合条件的教师较稀缺，玉雕专业不拘一格的引进外聘教师，聘用和培养专业带头人，聘用在行业中有突出成就的专家作为专业带头人;向外长期性的聘请各种专业的专家、技师、工艺美术大师，建设大师交流工作室，定期做相关学术交流，同时以课程体系建设、精品课程建设带动优秀教学团队建设;以教学能力强、专业技能水平高、专业实践经历及专业理论知识丰富作为专业教师的任职准入标准。逐步形成一支结构合理、职业教育特征鲜明、具有先进教育理念的“双师型”教学团队。

　　5.课程体系的改革

　　教研室课程体系建设的核心是：突出传统与现代、艺术与技术相结合的产品造型能力培养;强化生产性实训环节，加大引项目入校的力度，在实践中提升学生的设计能力与制作技艺，提升学生作业转化为产品的比例 。针对行业发展和人才培养目标需要，提出“项目引领、工作室化教学、职业岗位对位”的人才培养模式总要求。遵循 “产学研一体化的”教学模式，以产定教，以教配研、以研促产”相结合的新型教学、科研模式。

　　6.实训体系的改革

　　大力签订校外实习实训基地，每年假期或学期间安排同学到市场上、工厂里参观学习，据人才培养目标、课程体系、项目包结构、“工作室化”教学模式要求，完善实训体系建设。制定相应的管理制度，增强实训体系的开放性、共享性和可持续发展性。不断拓展、延伸实训室功能，将课程作业产品化：引进真实项目，由教师指导学生参与产品设计与制作，使部分学生的作业能够直接转变成企业的产品。积极开展对外服务，为企业举办职业培训，开展公开教学，使之成为与企业密切相关的集培训、开发、服务为一体的具有职业特色的教学实训基地。构建技术先进、设备良好、制度健全、管理规范、能满足工艺美术特色教学的实训体系。建设工作室与实训车间相配套，融教学区、讨论区、实训区、对外服务活动区为一体的实训中心。

　　7.科研方式的转变

　　教研室要求所有教师科研研究方向必须围绕宝玉石专业发展而全面开展，这极大的在制度上规约了教研室教师的学习科研围绕专业方向进行，以科研项目带教学，以教学带科研，使教学科研两不误，且长期开展下来才有可能有较高的科研成果产出。

　　8.服务社会的改革

　　通过努力，配合学院成教处把职业鉴定所审批下来，组织初级和中级鉴定师等认证标准及工艺美术师初中级考试。根据社会和企业需要开展企业员工和社会人员的职业技能培训，玉雕教研室多个实训室面向社会开放，主动为企业和社会服务，为社会培训100人以上;(比如与龙陵职校、腾冲职校、市关爱学校教师培训业务)。14年承办保山市残疾人技能大赛(玉雕)，积极参与地区文化建设，为企业多次举办珠宝术讲座、展览等活动。拓展辐射周边地区。建设以学院专兼职优秀师资为主力，主动为区域内职业院校培养师资;积极开展地区之间、校际之间、校企之间的对口交流。

　　结语

　　珠宝学院玉雕教研室在新时期需要依据时代发展的要求，从多个方面进行改革与创新，其中需要考虑到的内容包括完善学生成绩评估体系、与党团关系得到统一、做好学生管理工作，实现师资队伍、课程设置、实训的变革，提高科研水平，实现服务社会的创新变革。

　　参考文献

　　[1]武夏.浅谈玉雕工艺在实践教学中的运用[J].河南教育(职成教版),2016,(11):50.DOI:10.3969