哈佛心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”您的赏识教育激发了孩子们的学习热情，赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。让孩子们舒展心灵，尽展潜能。一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。经常听到有些老师在私下里抱怨，“现在的学生真的难教，笨到连这么简单的东西都不会!”又听到这样的声音：“这些学生走上社会倒还都像模像样的!”惊奇替代了鄙薄。偶然读到这样一个故事，我豁然领悟：其实每个人都有其闪光点。

　　曾经有这样一则故事，说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何?”老人家反问说：“你的家乡如何?” 年轻人回答：“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……” 老人家便说：“这里也同样好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致呢?老者说：“你要寻找什么?你就会找到什么!”

　　的确，这个故事告诉大家：当你以赏识的态度去看一件事，你便会看到许多优点;以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们的传统教育，多是为了分数的教育，从教师自我出发，而不真正是对学生这一主体人的教育，教师的抱怨也就“顺理成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位学生的发展。我们的教育目标是培养学生全面发展(由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指学生的发展能为个人所驾驭，学生可以从自己的兴趣爱好出发，自由地从事多方面的活动，充分发展多方面的能力)。何况，“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念，重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位——成为学生学习活动的“赏识者”。陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从这一角度出发，教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格。同时及时捕捉学生身上的“闪光点”，并予以表扬，特别是对“差生”而言，一两次别开生面的赏识不啻是沙漠的绿洲，久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的经验效果。

　　“人性中最本质的精神需求就是渴望被赏识，渴望成功。” 学生是能够独立思考的个体，他们内心更渴望被赏识。老师积极的为学生创造优良的人文环境，善于发现学生身上的优点，挖掘学生潜在的能力。朱永新在《我的教育理想》中提到：“教育的理想是为了一切的人——无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫困的，聪慧的还是笨拙的;教育的理想是为了人的一切——无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”陶行知先生说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”在人的心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教师对差生应该有一颗爱心，用赏识的眼光去看待这些孩子。我们不应该把对差生的爱埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对差生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。赏识学生，是教师从事教学的金钥匙，每一个学生都有不同的长处，那即是他成才的方向。即教师要“目中有人，争做伯乐”。时刻牢记陶行知先生的告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“赏识学生是关键。”所以我们不应吝惜激励性评价语，“你真棒!你还能做得更好!其实你什么都能做好!”……要让学生感受到“老师在欣赏我”，“老师在期待我”。具体而言，教师应学会赏识每一个学生，赏识学生的每一个闪光点。在教学过程中，教师既要赏识每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长;还要赏识每一个学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现;更要赏识每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步。只有这样，才能实现新课程的目的;促进学生个性的张扬。才能使我们的教育获得无限生机、无限开创，逆境可转为顺境，腐朽将化为神奇，全面发展才能形成。

　　我们对待学生，必须坚信每个人的“可教育性”，不管是多调皮、多气人，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，这样教师就能得到学生的尊敬和热爱与信任。每当在学校里的“差生”，毕业后给我写信，节日里为我送花，我就体会到“赏识”是一个高尚和温馨的字眼。是的，每个学生，有了出息，有了进步，我们作教师的就像过节一样欢欣，情感得到一种满足和升华。我们对学生倾注的师爱，并不想得到什么回报，也不想索取什么。我们赏识过了，奉献了，就是幸福。

　　“识才的将领，能把最顽劣的士兵调教成最骁勇的战士;识才的伯乐，能从病马中看出千里神驹;识才的老师，能把每个学生调教成奇才!”赏识，有着巨大的教育魅力。教育改革越是走向深入，就必将越走向对生命的尊重、对心灵的关注。只要我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满人情味的方法去教育，那么所有学生都能成为栋梁之材。