摘要：舞蹈不仅可以培养人具有健美的体态，培养人动作的协调性和节奏感，而且可以抒发和表达情感，促进智力发展，培养良好的心理品质。更重要的是它可以美化生活，陶冶情操。

　　关键词：舞蹈教学 排练 动作

　　舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它不仅可以培养人具有健美的体态，培养人动作的协调性和节奏感，而且可以抒发和表达情感，促进智力发展，培养良好的心理品质。更重要的是它可以美化生活，陶冶情操。所以，舞蹈教学是学校美育中不容忽视的内容。

　　我面临的是一群天真幼稚的孩子，他们对舞蹈接触甚少，了解不多，在表达情感上过于羞涩，放不开，这就给舞蹈教学带来一定的困难。为了解决所面临的困难，让舞蹈教学在学校美育领地里发挥更大的作用，我在舞蹈教学中渗透陶行知先生提出的“教学做合一”的教育思想，在实践中总结出：以“做”为中心，在做上教，在做上学的教学方法，做到了“真教”与“实学”，提高了舞蹈教学的实践性。

　　一、感知领悟，自主排练。

　　陶行知先生还说：“在做上学的是学生，学生只有在做上学，学才成教。”在上学年的《飞的更高》教学中，为了使学生准确、迅速、熟练地掌握动作，我指导学生感知领悟，自主排练。

　　1.观看讨论，明确要求。教学前，我让学生先观看关于一些舞蹈的录像。看完后让他们说说自己的感受。学生们纷纷议论后，你一言我一语地说了许多，我对他们的发言进行了小结，学生从中了解了《飞的更高》这首曲目的特点，在这样的讨论与发言中，学生明确了要求。

　　2.实践创新，掌握要领。学习舞蹈动作时，我让学生先模仿我做，然后在我的讲解、提示、引导下寻找自我感觉，感受动作的力度，逐步掌握要领，力求最佳姿态。

　　3.照镜表演，矫正错误。为了使学生直观感受动作的正确与否，我让学生对着镜子按老师的要求从各方面自查自纠，直到自己觉得满意为止，让学生体会一下成功的喜悦。

　　4.互帮互学，取长补短。为了使学生共同进步，成立帮扶小组，几个同学一起，在空余时间里把老师教过知识动作进行练习。我鼓励学生相互学习，相互帮助，取别人的长处来补自己的不足，使动作做得更加完美。这样不但提高了学习的效率，还体现了集体主义精神。

　　二、师生互动，追求完美。

　　陶先生在“教学做合一”的教育思想中提出：“教学做合一”是一个整体，要教学首先必须有手和脑的配合及思想和生活的结合。真正的“做”只能是“在劳力上劳心”、“手脑并用”，用心于制力。为了在舞蹈教学中做到精益求精，我和学生共同练习，共同感受，共同实践，充分发挥手脑的作用，追求舞蹈的完美性。

　　1.师生同跳，进入角色。舞蹈《炫舞彩虹》的基本动作教完后，我站在学生前面和学生一起跟着音乐边跳边说，在相应的地方加以提示，让学生做到表情自然，神态逼真，心情愉悦，形象地表现出欢快喜悦的心情，慢慢的把学生引进了角色之中。如： “小不点”陈心蕾为了让她尽快进入角色，我把她带到家中，与自己的小女孩一起练跳，教她如何表达内心世界，把欢快喜悦的益于表情，做到神态形象自如。

　　2.师生互评，感受体会。为了让学生对舞蹈动作和舞蹈主题有更深刻的理解，我和学生做到一起，叫他们看我表演，然后说说动作美在哪里，表现的含义是什么。接着，我看学生表演，并对他们的表演进行评讲，找出优点进行表扬，对缺点进行改进。在师生相互评议交流中，真正体会舞蹈的内涵。

　　3.师生彩排，精雕细刻。彩排是表演前的一个重要环节，它可以及时发现问题，解决问题，以便演出成功。在一支舞蹈教完后，汇演前，我就带领舞蹈队员前往会场进行排练，提早熟悉环境，适应环境，对队员每次所站的位置进行定点，舞蹈动作进行校对、更正。并请学校师生观看，接受他们提出的意见，然后与学生一起琢磨，加工提高。除此之外，我还把学生带到布置好的舞台上，穿上多彩的服装，配上灯光，给学生营造氛围，进行彩排。通过这样的练习，学生的动作熟练了，胆子大了，表现力强了，他们能够轻松自如、生动形象的表现出舞蹈的情感。

　　三、循序渐进，身教言传。

　　陶行知先生说：“在做上教的是先生，先生只有在做上下工夫，教才成教。”在舞蹈《荷塘欢歌》的教学过程中，为了让学生充分理解舞蹈的内容和情感，准确掌握动作要领，完全投入舞蹈的学习中去，我循序渐进，逐步深入的身教言传。

　　1.图片介绍，设境引趣。我先出示一系列图片，向学生介绍荷塘的动植物情景，告诉学生荷塘中荷叶清青，荷花鲜红，青蛙欢歌，声情并茂相互交织的情景。学生知道后心里甭提有多高兴了，热情很高，于是我放《荷塘欢歌》的音乐让学生跟着音乐节奏，想象荷塘中的情景。通过图片的展示、教师的讲解以及音乐的配合，学生的学习兴趣被调动起来了，他们知道用怎样的心情和表情来跳这支舞。同时，学生的节奏感也得到了培养。

　　2.示范表演，边讲边做。教师示范动作是舞蹈教学的主要方法。教学时，我先示范表演，让学生对动作先有感性认识。接着，分解动作，讲解动作要领，并且告诉学生每个动作所表达的含义，使学生从感性认识上升到理性认识。

　　3.欣赏录像，激发愿望。为了使学生能够把舞蹈表现得淋漓尽致，我放一些相关的录像，让学生欣赏，提醒学生观察演员的服装、头饰、神态、动作的过渡等，使学生感受舞蹈的美。这样，不但激发了学生学习《荷塘欢歌》的兴趣和表演《荷塘欢歌》的欲望，而且在不知不觉中培养了学生的欣赏能力和表现能力。

　　在舞蹈教学中，我把“教法、学法、做法”融会贯通，大胆实践，灵活地运用，在“做”上下工夫，很轻松地就解决了困难。与以前相比，需要的时间少了，质量高了，教起来得心应手了。在今后的舞蹈教学中，如果能不断地深入研究，并能结合实践巧妙地运用，“舞蹈教学”将会成为学校艺术教育中一颗璀璨的明珠。