在音乐课的教学中，节奏教学是音乐课的灵魂教学。

　　人类最初的音乐活动是从节奏的敲击开始的，然后通过跟着敲击节奏的哼唱，才慢慢发现了旋律。在中小学的音乐课中，节奏的教学是很重要的一个内容。节奏教学的好坏，直接影响其他音乐活动的进行。如在器乐教学中，如果学生节奏感不好，是很难完整地演奏一首乐曲的;声乐教学中，学生没有节奏感，很难完成一首歌的演唱，更不要说进行齐唱、合唱等需要更高度节奏能力的音乐活动了。

　　本人结合自己的教学实践和经验，总结出以下几点教学方法，提出来和同行们一起学习探讨。

　　一、充分利用各种已有节奏乐器。

　　节奏的训练不能一直停留在手拍拍、嘴念念的这些较古老的形式上。教师要充分利用好学校现有的各种节奏乐器，把它们充分运用到教学训练中。针对乐器数量的多少，可以分组训练或单独练习。也可自制一些节奏乐器，如用竹筒作响筒、连接两块小板作响板等等，都可以加入到节奏训练中。只是这需要老师有机的把他们编织在一起。

　　二、变速练习

　　变速练习是音乐教学很重要的一个手段，速度和准确性是节奏训练中的两个难点，但只要把速度慢下来，这两个难点就一下变得容易了很多。在节奏训练中，一条节奏练习开始需要慢速练习，等熟练后才按正常的速度练习。特别是一些难的地方，更要有针对性的训练。如：2∕4 X XX| X XXX| XXXX XX| X 0|这条节奏，难点是第二小节的第二拍和第三小节的第一拍。你如果一开始就按正常的速度练习的话，效果不会很好。先把难点进行分解练习，等学生掌握了慢速练习整条后，才按正常的速度进行练习。如学生掌握的情况较好，还可以在练习中把速度提得比正常速度更快些，让学生体会进行快速和慢速练习的区别。

　　三、打分拍练习

　　就象指挥在进行指挥时在乐曲的一些部分需要打分拍一样，节奏训练需要进行打分拍的练习。只是指挥是了为了音乐表现的需要，节奏训练打分拍是为了降低难度。如：2/4X XXX| XX X|OX XX| XXXX X| X XXX| XX X| OX XXX| XXX X|如果以四分音符来打一拍进行训练，效果是很难好的。特别是十六分音符和八分音符休止的地方，准确性很难达到。但只要分成八分音符打一拍，就容易很多。打分拍练习是很好并且很有效果的一种节奏练习方法，特别适应节奏感和基础差一点学生。

　　四、启发和鼓励学生去发现身边的节奏

　　教师要启发和鼓励学生去发现身边的节奏，然后教师把学生发现的节奏合理编排成一条条节奏练习，进行课堂训练，这可以充分调动学生的学习兴趣，让他们有很强的参与意识。教师还可以敲击一个节奏型，让学生听听能和什么话相联系。如：2∕4XX XX| X 0|可以是“早上要早起，”“学习要认真”等等，相信学生会讲出很多有趣的五字句。这样，不但节奏得到训练，课堂气氛也很活跃。另外教师还可以进行朗诵，模仿各种动物的叫声，各种机械的响声等，让学生在里面寻找节奏型，并感知节奏。

　　五、不能孤立的进行节奏训练

　　各种节奏型，特别是一些较典型的节奏型，是不同地域、不同民族的人们长期进行劳动生活和音乐生活的结晶。有很强的地域特色和民族特点。教师在训练这些节奏时要给学生介绍相关的知识，增加学生的更深层次的节奏认识。如XXX XX典型节奏，源于新疆的少数民族;X·X XX||则具有欧洲人，特别是意大利人的特点，充满热情和活力。在进行这类节奏的教学时，教师要尽可能的把相关知识向学生作详细介绍。

　　总之，要抓好音乐课中的节奏教学，不是吹糠见米、立竿见影的事，它需要我们在教学中不断的探索和总结，充分利用各种不同的技巧与方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性，才能彰显节奏教学在音乐教学中主导作用。