关键词：兴趣 直观 动力 情境 观察 求异思维 丰富想象

　　人的创新精神、创新意识和创新能力，一直是受推崇的人类智慧要素。而一个社会是否有利于其成员创新能力的发展，最主要是通过教育表现出来的。这对美术教育来讲体现的尤为明显，它能够引导儿童运用手中的画笔，充分发挥丰富的想象力，来创造他们心中的理想世界。因此，我认为，培养学生的创新意识和实践能力，教给他们创造性思维的方法，是极其重要的。致力于为学生营造一个创新思维空间，进一步强化儿童创新意识，达到培养创新能力的目的，在当前美术教育尤其是美术课堂教学中起主导作用。 兴趣是创新的萌芽，是学生创新意识培养的前提。 兴趣最具有推动力，兴趣是学习的催化剂，兴趣是创新的动力，它能较好地激发学习动机，促使学生从事创新活动。为了更好地激发学生的学习兴趣，我从以下几方面着手： 通过游戏，激发兴趣。 根据儿童好动、好说、喜欢游戏的特点，通过游戏演示的形式活跃教学气氛。促使学生在愉悦中从事绘画创作。如教学一课时《四季的树林》，我采用了游戏激发兴趣的形式来导入。上课前，我用油画棒(白色)在纸上画各种图案。并问：“你们看到老师画的图案了吗?”学生都说：“看不见。”接着我在纸上覆上一层水粉色(深色)，不同的图案清晰地呈现在学生面前。学生发出哇的声音。好奇心一下子被调动起来，大家跃跃一试，迫切地想要知道其中的奥妙。我不失时机地向学生传授本节课的内容。之后，学生纷纷拿起画笔，兴趣盎然的开始作画。课后，充满想象力的学生，用这一方法还创造出许多动人离奇的画面。发挥出意料不到的创造力。 自制教具激发兴趣。 根据小学生的思维较为抽象的特点，在教学中，我重视以具体思维为主，并根据不同教学内容的特点自制教具。充分利用直观教具引起学生兴趣，吸引学生的注意力，如教学《妈妈常买的蔬菜》一课时，主要让学生通过回忆画出几种蔬菜的基本形状并合理运用色彩涂色。采用模拟式教学方法，把“菜市场”带进课堂，我一边讲解，一边把已经准备好的蔬菜图版贴在黑板上。形成一个个的“摊位”，“摊位”上的“菜”不断被“人”买走，以至最后，图面上只剩下没买到菜的人。我问学生：“同学们想不想帮助他们呀?”这时，我再和学生想方设法为那些没买到“菜”的“人”解决后顾之忧。作画的时候，我让学生在事先准备好的纸上画出人们需要的“菜”，贴到“摊位”上，(指导学生观察教具中的各种蔬菜的外形特点，进行绘制涂色)。很快“摊位”中的菜越来越多，接着又被抢购一空(同学自己到“摊位”上“买”喜欢的“菜”)整个教学气氛很活跃，变让我画为我要画。充分发挥了学生的想象力和绘画能力,调动了学生绘画的积极性。 利用多媒体优化教学情境，培养学生的创新意识。 没有宽松的环境，学生就没有自主性，而没有自主性就不可能有创新意识、创新行为。学生处于高度紧张的机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方，他们创造性思维的火花是难于迸发出来的。如何使学生的思维在宽容的情景中无拘无束，纵横千里，任意驰骋成为教学中的突破点。

　　如在教学《有趣的面具》一课时，我首先利用《森林居民喜迎奥运》这一舞台剧，带领孩子们来到了大森林，同森林中的居民们共同去参加庆祝申奥成功的化装舞会，在这一环节当中学生在情感上和本课的教学内容(制作一个动物面具参加化装舞会)产生了共鸣。在接下来的教学环节中，利用多媒体展示的方法为孩子们创设一个情境：在去参加舞会的路途中同学们会遇到了三个关卡，在通过关卡的过程中引导学生自己主动的探索、研究，积极动脑，鼓励他们提出疑问，积极主动的参与到教学活动中，在探索中寻求方法、得出结论。避免了学习的盲目性和死记硬背的现象。所获得的知识能够在记忆中保持的更加牢固，并在实践中正确使用。

　　三、强化创新意识，培养创新能力，观察能力是基础。

　　儿童近似一张白纸，可塑性极大，家长和教师要帮助他们养成勤观察，勤思考，勤动手的习惯，体察和感悟生活中的细枝末节、捕捉稍纵即逝的艺术灵感。丰富多彩的生活，是美术教学中的重要环节，是激发学生绘画创作兴趣、开阔视野、增强记忆、想象和创造力的前提，因此，在美术课堂教学中，我注意指导学生学会观察生活，体验生活，在教学《画画周围的小景》和《愉快的春游》这些记忆画时，没有仅在纸上谈兵，而是在课前有意识、有目的的带领学生进行室外观察，搜集素材，并做好记录。在学生实际作画中，显得得心应手，画面内容丰富、情节生动，色彩和谐，作品也具真实感和带有一定的生活气息。因此对于观察能力的培养我们决不能忽视。

　　四、化创新意识，培养创新能力，求异创新性思维是关键。

　　创新思维是人类思维的最高级形式，是创造者在强烈的创新意识支配下，将大脑中已有的感性和理性的知识信息，借助于想象和知觉，以突发性飞跃的形式进行重建组合、脱颖、升华所完成的思维活动过程。创新思维是整个创新活动的实质与核心，发展学生的求异思维是培养学生创新思维的重点。

　　在实际教学工作中我是这样做的：“尝试着在每个单元中加入一节孩子感兴趣的创造课，如加画的《绚丽魔法……》，让学生在 “魔法”上动脑筋，有目的的选择色彩使画面效果绚丽、美丽，并创造出具有自己特色的、特殊的、与众不同的、有“魔力”的“……”。

　　五、创新意识的培养，丰富的想象是突破。

　　想象是人脑在原有表象的基础上加工改造成新的形象的心理过程。如果没有想象力的支持，一般性思维是不可能升华为创新思维的。儿童头脑里想象出来的总是比现实中的前景更有吸引力，他们拿起笔来，都会有一种表现的欲望。他们画画完全是随心所欲，“无法无天”。我鼓励儿童大胆作画，把他们眼中所见，心中所想的东西表现出来。张开想象的翅膀，创造更新、更美、更奇的图画。

　　创新是知识经济时代的基本特征。创新精神、创新意识，对于每一个人的成长，是非常重要的。创新能力是儿童绘画的灵魂。实施美育、开发智力、陶冶情操、培养能力是促进学生全面发展的重要课题，在美术课堂教学中，我努力进行教学实践，鼓励学生大胆提问，大胆质疑，加强学生的创新意识，从而达到培养创新能力的目的。