新课程标准指出“欣赏 · 评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美情趣和提高审美欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外,还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

　　但在实际教学过程中,教师往往以讲述为主,教师在讲台上讲得口若悬河,学生在下面听得昏昏欲睡，一节课下来学生什么也没有学到。那么如何上好一堂欣赏课呢?笔者结合工作实际谈一谈自己的见解。

　　“欣赏 · 评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多元化。同时，着重培养学生掌握美术欣赏的基本方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力。

　　一、兴趣是学习美术的基本动力之一.应充分发挥美术教学特有的魅力。

　　1、在教学过程中充分调动学生参与意识，通过收集、调查等方式让学生体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力，努力激发学生的主体精神，使学生积极主动地学习。 如在课前我都要求学生(充分利用网络丰富的图文资源)收集与本课相关的美术作品图片、文献资料，作品所处时代背景等。

　　2、在欣赏时我让学生根据自己的感受和兴趣选择深入欣赏评述的作品。由于作品是学生自己选择的，学生就会愿意学、乐于学。在组织学生对一些重点作品进行欣赏时，让学生对作品的视觉形象、艺术形式和艺术语言进行初步的描述，充分发挥学生的主观能动性。

　　3、奇闻趣事激趣。在教学过程中讲述关于画家和作品的奇闻趣事，不但可以引起学生对画家及作品的兴趣，还能加深学生对画家意志品格、性格特点及绘画风格等方面的了解，从而更好地欣赏美术作品。例如在欣赏《步撵图》时，我先给学生讲贞观十五年唐太宗为了考验吐蕃的求婚使者禄东赞给他们出了三个难题，结果被禄东赞巧妙的解开的故事。然后再出示作品让学生欣赏，这样一来学生欣赏作品的兴趣就会变得更加浓烈。

　　二、创设优美的欣赏氛围。

　　美术欣赏课的课堂气氛常常会沉闷安静而活泼气氛欠佳，音乐以其明快的旋律能改变美术欣赏课沉闷的气氛，有利于激发学生的情感、创设意境、烘托课堂教学的气氛，使学生身心愉快、灵感激发、思维发展。例如在欣赏中国古代美术作品时，我选择了风格相似中国古典音乐作为背景音乐。通过舒缓、流畅的音乐，让学生身心放松，精神愉快，从而保持良好的情绪状态，提高学生学习热情。在欣赏西方美术作品时，选择风格、节奏、旋律相似的西方交响乐或钢琴曲作为背景音乐，使学生在体味异国音乐的同时感受西方美术作品的意蕴。

　　三、创设活跃民主的课堂气氛。

　　加强教学中师生的双边关系，即要重视教师的教，也要重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。在教学中教师应有意识地给学生创设交流研讨、展示自己的机会，营造一种民主氛围，使学生由被动地听变成主动参与，建立一种平等、民主、合作的师生关系。教师还要转变以往师道尊严、居高临下的优势感，把自己和学生放到一个平等的位置，尊重学生。在课堂上要以朋友的身份和学生交流，用亲切和蔼、娓娓动听的话语讲课。切忌用生硬、呆板的语言讲课，更忌对学生讽刺、挖苦。应鼓励学生多想、多问、多做，开发学生创新意识，发展创造性思维。在欣赏不同类型的美术作品中启发学生的联想和想象，发展他们的创造性思维能力。

　　四、选择多种多样的美术欣赏评述活动。

　　根据美术学科特点开展多种多样的欣赏活动，这样不仅能拓宽学生获得理解和认知的渠道，拓展实践空间，而且变封闭的课堂为开放。如在教学中采取个别学习、分组讨论学习、课堂讨论等方法。如果条件允许也可以到博物馆、美术馆、艺术工作室、艺术作坊进行现场教学。邀请当地美术家和民间艺人来学校进行展览和交流活动。

　　五、尊重学生的见解和意见。

　　在欣赏美术作品时要尊重学生的见解和意见。对学生的不同见解，要给予肯定多鼓励、多表扬。学生的成功源于信心，学生信心的形成往往源于教师的鼓励。要针对不同层次的学生多进行鼓励性评价，在教学中要对学生的提问或回答持有正确的态度，让学生尝到探究的成果，尽可能地多给予学生成功的体验和愉悦。着眼发现学生的优点和长处，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性引发他们求知、探索的欲望。使学生在学习中不断地由小成功到大成功，从而有利于消除学生的自卑感，增强自信心，激发学生内在的学习主动性。

　　六、充分发挥多媒体在欣赏课中的作用。

　　在欣赏课教学中由于教材篇幅和印刷质量的限制，教材中选的图片数量、大小、清晰度都不足，而多媒体课件恰恰补充了教材的这一缺点。多媒体课件容量大、图片清晰，能运用形、动、声、色等多样化的信息作用于学生的感官，创造出温馨和谐的教学氛围。能扩大学生的视野，增加知识容量，强化感性认识，便于学生在欣赏中总结共性找出差异，自主获取结论，并留下深刻地印象。