现如今，在经济的全球化趋势下，普及的信息技术为中西方文化的交流和沟通提供了前所未有的便利条件，新崛起的高端数字化设备——交互式电子白板更顺应了信息化发展的趋势，极大地推动了学校教学信息化的进程。

　　我们学校从06年开始引进电子白板，这对于我们老师来说是一种崭新的辅助教学模式，对孩子们来说更是一种新奇的事物。这三年多以来，通过摸索实践，开始熟悉了电子白板的运用功能，对于美术课来说，电子白板大大丰富了课堂，更加调动了学生的学习积极性，用更加直观的形象吸引了孩子们的目光。

　　以前的课堂只是黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式，即使有电脑和电视，也因为电视机屏幕太小的局限起不到太好的视觉效果，而电子白板则像电影屏幕一样，给学生很强的视觉冲击。对美术课来说，这更是大大为我们的教学提供了有利的直观条件，是对传统教学模式的一种变革。

　　一、倡导以人为本，书写灵性课堂

　　教学实践证明，电子白板步入课堂创造性的打造了一个操作便捷、互动性良好的课堂信息平台，使学生有更多的经历投入到探索性的美术活动中。其实，只要我们给学生一点空间，他们就会呈现给你一个异彩纷呈的世界。正因为如此，以电子白板为媒体支持的探究性学习让课堂充满了活力、智慧和情趣，使学生真正成为学习的主人。这就要求我们，教学中要顺应儿童的天性，重视学生的感悟和体验，激发学生的潜能，使之积极而富有创意地投入到活动中去，使课堂真正成为学生畅所欲言、尽情挥发自己的想象、灵气十足的场所，成为一个自主创生的乐园。

　　因此，在教学设计中，我充分考虑到以学生为中心，根据学生的年龄特点，充分发掘电子白板的功能，结合所授内容精心设计教学课件，充分体现出新课程所倡导的精神，即教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在导入新课时，可以先把图片用幕布遮住，需要的时候再缓缓拉下幕布，免得学生早已看到白板上的内容而失去了新奇感，同时，幕布可以一点一点的下移或上移，慢慢露出整个画面。照相机的功能也很全，既可以把整个屏幕照进去，也可以不规则图形取镜，《漂亮的瓶子》这一课就是使用了不规则形的照法把瓶子的外形轮廓照出来的。探照灯可以把焦点集中到一个地方，比如瓶子身上的花纹，屏幕全部变成黑色，只在需要让学生注意的地方加入探照灯的光亮，引起学生的注意力。这些功能都可以激起学生的兴趣和好奇心，使课堂气氛生动活泼。

　　二、巧用白板交互功能，培养学生的参与意识

　　著名教育学家叶澜教授提出“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。” “把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，交互式电子白板走进课堂正是以学生为中心的新课程理念的直接体现。课堂教学中，师生之间、生生之间、师生和媒体、师生和外界资源之间只有产生高质量的互动，才能共同建构知识的协同学习环境，也只有这样，才能使课堂真正焕发出生命活力。比如在执教《大树的故事》这一课时，加入学生现场演示的环节，准备好相同的图片资料，要求学生表现不同的画面构图，孩子们通过拷贝复制出更多的小动物，通过镜像使物体变为相反的方向，通过拖动把树木变大或变小，形成近大远小的关系。同学在上边演示的时候，下边的同学注意力也非常的集中，因为都特别感兴趣，这样孩子们的注意力全部集中到了白板上，在兴趣中掌握了构图需注意的问题。正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

　　三、媒体资源循环利用，节约了教学成本。

　　新课程编委张怡认为“创新互动课堂教学设计活动，是国家基础教育改革过程中，一种与时俱进的表现。”在课堂教学中基于电子白板的媒体支持，师生在交互情境中对一定的教育资源进行了创生，并且在课堂的动态生成中积累了可重复使用的鲜活的教育资源，为后继教学节约了成本。

　　在教授《漂亮的建筑》这一课时，白板中的画图功能便派上了用场。建筑可以用几种图形拼起来，课上演示时，非常方便非常直观，也可以让学生动手操作，并且填充上好看的颜色。有直线、虚线、箭头线等样式的板书笔可供选择，有毛笔、荧光笔等多种书写方式，并且可以用电子笔在白板上随意圈画，对于重点部分可以圈出来，这样节省了课堂中教师示范的时间，并且给学生一种很强得视觉冲击。

　　另外，交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，把整个教学过程书写绘画的过程全部保存下来。在电脑中每个老师都有自己的资源库，把自己查找的资料图片拖入资源库中，以供以后反复使用。这样在教不同的班级时就可以保存不同的教学过程。

　　电子白板即将替代了黑板成为课堂教学的新交互平台，白板的使用，让我们的美术课堂更加充实更加丰富，学生的兴趣更加浓厚，增强了知识性和实践性，提高了课堂效率，我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，精心设计白板课件，充分利用交互式电子白板特有的功能，让美术课变得更加丰富多彩。