从事英语教学十余年，我发现兴趣是最好的老师，它直接影响学生的学习效果。而学习兴趣的产生有依赖教师的激发和培养。因此，教师应具备多方面的能力和爱好 。在教学中，我经常把英文歌曲唱进课堂。知识性、趣味性很强的英文歌曲有仅能引发学习兴趣，而且有利于开发学生大脑的右半球，使记忆力大大提高。教学时选用一些优美，欢乐明快的歌曲，可以吸引并打动学生的心弦，使学生动情，并获得美的享受。这些歌曲与教材、生活紧密结合，可以达到寓教于乐的目的。

　　有时根据需要，施教者还可以根据学过的句型，词汇编辑歌曲，这些歌曲大多用童谣，儿歌形式表现出来。学生很容易接受。我在教选择词句which do you like better?时，采用了《两只老虎》的儿歌。把中文版的《两只老虎》换成了英文版，让学生跟我唱：which do you like better? which do you like better,basketball or football?学生大都熟悉这首儿歌，一唱就会了，他们变得兴奋不已。随后，我又用一些单词进行替换，学生也能全部唱出来，效果很不错。

　　另外，还可以教唱一些国内外流行较广、影响较大的歌曲，电视中经常播放，孩子们对其旋律和唱法较熟悉，颇感兴趣，注意力集中，所学词汇句子易上口和记忆，如：My heart will go on ,say you ,say me等。这些欧美金曲很受学生欢迎;在圣诞节前教学生唱圣诞歌，让他们了解国外的风俗，也有利于培养学生英语的兴趣，扩大词汇量，培养他们语言的节奏感，对教学效率的提高，学生身心的成长都有很大的帮助。

　　其次利用简笔画直观教学，不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。因此，对于一些科技性强，趣味性弱的课文，教师往往讲的很吃力，学生听得也不轻松，而且效果也未必好。这时就可以借助简笔画给学生设置模拟的情景，给学生较为直观的理解，其优势在于简洁、方便、省时，并且形象有趣，一幅画胜过千言万语。

　　总之，激发学生兴趣是促进思维发展的需要，能使学生尽快进入学生状态中，培养学生的学习兴趣，并非一朝一夕的事，英语教学是门艺术，关键在于教师的相机诱导。实践证明：成功的教学方法，能收到事半功倍的教学效果。