教学目标

　　基础知识和基本技能

　　1、整体感知课文，把握文章基本思路。

　　2、深入体会报告文学的新闻性和文学性两大特点，进而把握文章主旨，分析鉴赏左宗棠这一人物形象。

　　4、分析文章的环境描写，体会文章苍凉而悲怆的风格特点。

　　教学过程和教学方法

　　1、教学过程：导入——整体感知课文——把握文章主旨——探究人物形象——分析环境描写——总结全文

　　2、教学方法：学生自主讨论、教师适时点拨

　　情感态度和价值观 领会文章厚重的历史、文化内涵，增强学生以史为鉴的意识。 感受古人着眼于民生、为民造福的爱国主义情怀，引导学生关注社会、关心时事，培养学生的社会责任感。 教学重点

　　教学难点 1、通过学习报告文学的新闻性和文学性两大特点，把握以史喻今的文章主旨。

　　2、鉴赏左宗棠这一人物形象。

　　3、分析环境描写，体会文章苍凉而悲怆的风格特点。 教具准备 多媒体课件 板书设计

左公柳————————————三北防护林

(历史)(现实)

　　教学过程 教学内容 教师活动 设计意图 学生活动 一、导入

　　出示杨昌浚《恭颂左公西行甘棠》一诗 教师点拨，引出文章题目。 由诗入手，直接切入文章。 感染学生，激发学生兴趣。 学生读诗，并回答此诗的主旨。

　　明确：本诗高度赞赏了左宗棠栽树为国为民的丰功伟绩。 二、整体感知课文，把握文章思路

　　请用100字左右扩写文章题目。

　　提示：

　　(1)谁走在西行路上?

　　(2)左公柳的规模如何?

　　(3)左公柳的命运如何?

　　(4)作者由此想到了现实中的哪项工程? 整体感知课文，把握文章基本思路。 学生思考并回答问题。

　　三、从报告文学的“新闻性”特点出发，把握文章主旨。

　　1、文章主要运用了哪些素材?

　　2、报告文学的新闻性特点，要求题材要“新”，而“左公柳”显然属于“旧闻”，这样写是否符合文章的体裁要求?

　　3、三北防护林的现状如何，与左公柳的命运有着怎样的相似之处?

　　4、总结古今环保面临的问题和困惑?

　　引导学生了解报告文学的新闻性特点，进而理解作者的写作意图。 学生小组讨论，并回答问题。

　　明确：

　　1、主要是“左公柳”和“三北防护林”两大素材。

　　2、符合。因为文章关注的还是现实问题。

　　3、见幻灯片

　　4、先致富还是先环保

　　人们滥砍滥伐

　　四、从报告文学的“文学性”特点出发，分析鉴赏“左宗棠”这一人物形象。

　　从左宗棠这一历史人物的身上，我们能感受到一种什么样的精神和情怀?

　　提示：

　　(1)左公对西北的贡献有哪些?

　　(2)左公为什么要种树?有什么重要意义?

　　(3)看到后人“勿翦勿伐”的告示，左公因何思绪万千，沉吟良久?

　　(4)左公吟诗出关，老泪横流，是一种怎样的情怀? 让学生与古人对话，感受古人留给我们的最宝贵的精神财富，并使之成为我们前行的动力和明镜。 学生小组讨论，并回答问题。

　　明确：

　　关注苍生，为民造福

　　不畏艰难，勇于开拓

　　热爱国家，义无反顾 五、分析文章环境描写的段落，体会文章苍凉悲怆的风格特点。 1、介绍作者，了解作者作为环保作家的社会责任感。

　　2、出示文章环境描写的段落，并进行分析鉴赏。 让学生分析这些段落，提高学生分析鉴赏的能力，从而进一步理解本文的主旨。

　　读句子，且让学生分析讨论，回答问题。

　　明确：

　　全文都强调生命力的顽强，主体风格不是悲观、放弃，而是抗争和奋发，是人类面对严酷自然不服输的抗争精神。 六、教师总结 出示《出嘉峪关感赋》一诗 进一步感受左宗棠为国为民、义无反顾的爱国情怀。

　　学生齐读。 七、作业 习作：读《西行路上左公柳》有感