教学目的：1、 探究对比的形式和作用，感悟人物的个性和变化。

　　2、 运用对比的方法，细致入微地描写人物，凸显个性和变化。

　　教学重点：理解并运用对比的技巧描写人物。

　　教学难点：如何运用对比刻画他人的性格。

　　教学设想：学生刚刚上完九年级上册第三、第五小说单元，感知了个性鲜明的人物形象。其中《故乡》、《范进中举》、《我的叔叔于勒》都用了对比手法。本课时通过作文指导课的形式回顾，总结，加深对对比的方式和作用的理解。赏析同龄人的获奖作文，激发学生的写作兴趣。展示同班同学照片和视频，了解同学丰富的课外生活，引导学生观察、探究以话对比，写对比的形式，运用对比写法凸显人物的多个方面。

　　一、回顾经典 引对比

　　导入语：在文学的画廊里，有众多的人物形象永远散发着迷人的光芒。其中有几个就出现在我们刚刚学过的小说里，让我们一起来欣赏他们的风采。

　　(出示课件上四组配文字的图片：《故乡 》中的闰土、《故乡》中的杨二嫂、《范进中举》中的胡屠户、《我的叔叔于勒》中的菲利浦夫妇)

　　思考：这些人物性格鲜明，给读者留下了深刻的印象。想一想，几个作者同时用到什么方法?

　　板书课题:巧用对比 凸显人物

　　---对比写人法

　　二 、赏析佳作 悟对比

　　1.出示文字课件一：请一名学生朗读同龄人获奖作文片段。

　　(金秋体艺节上，我们用汗水换来了年级团体总分第一名的好成绩，那一刻，黄老师站在队伍中轻轻地笑了，那笑容像水中静静盛开的莲花,那么柔，那么甜。原来她笑起来这么美。哦，有时她不笑，满脸阴云密布，仿佛暴风雨随时会来临似的，是因为我们太调皮啊，以后我会努力让您笑口常开的。

　　-----饶鹏《原来黄老师也会笑》(节选))

　　思考：①这段文字写了哪两个时候老师?用了什么方法?

　　②从哪个方面进行对比描写?表现老师此时的什么?

　　通过学生自主思考，合作交流。明确：神态对比表现人物的心情。

　　2.出示文字课件二：男女学生分两组朗读节选作品。男生读“小时候……”这段，女生读“长大了……”这段。要求读出情感。

　　(小时候，只要下课铃一响，我们便像小麻雀一般飞出教室，奔向乒乓球桌，听那些“乒乒乓乓”的声音，仿佛那是世界上最美的的音符。

　　长大了，常常在夜深人静，万籁俱寂之时，我坐在书桌前，埋头做作业。只有那盏台灯孤单地陪伴着我，耳边听见钢笔在纸上发出沙沙的声响，看见钢笔划过的墨痕渐渐被风干… ——— 赵玲玲《我的成长日记》(节选))

　　思考;①这段文字写了哪两个阶段的我?用了什么方法?

　　②从哪个方面进行对比描写?表现我的哪些变化?

　　通过自主思考，同桌合作交流。明确：动作对比表现人物的生活的变化。

　　3.出示文字课件三：两个学生分角色朗读节选作品。要求读出人物的语气。)

　　(有一次，刚上完地理课，我对“重量级”的好友调侃道：“喂，你知道吗?你头顶是北极，脚底是南极，你知道赤道在哪里?”看着她迷惑的眼神，我连忙脚底抹油——开溜了。不一会儿，身后便是一句大吼：“竟敢说我腰粗，你等着。”于是，我以最快的速度离开了“危险地带”。----马睿《我的进行时》(节选))

　　思考：①这段文字写了哪两个人物?用了什么方法?

　　②从哪个方面进行对比描写?表现我们的哪些性格特点?

　　通过自主思考，小组合作交流。明确：语言对比表现人物的个性特点。

　　4. 出示文字课件四:齐声朗读节选作品，要求读出人物的特点。

　　(彭老师刚刚从窗前走过，我紧张得心快要跳出来了，眼睛慢慢地眨着，越来越慢。突然一声“你站到后面去!”那声音如晴天霹雳将我打醒，我悄悄地往别处看了一下，还好不是我，心里长长地舒了一口气。我想：这老师的狮吼功已经练到了十级了吧。 ——谭林枫《我的“魔鬼”老师》(节选))

　　思考： ①这段文字要写哪个人物的性格?但重点写谁的表现呢?用了什么方法?

　　②从哪个方面对学生进行对比描写?表现老师的哪些性格特点?

　　通过自主思考，全班探究。明确：心理活动对比烘托他人物的个性特点。

　　5.同时出示四段文字课件

　　讨论分析，集体归纳：

人物的对比方式：自己和自己对比

　　(比外貌、语言、动作、神态、心理活动)

　　自己和他人对比

　　人物对比的好处：可以反映一个人前后的变化，也可以刻画鲜明的人物性格，还可以侧面烘托他人的性格。

　　三、小试牛刀 话对比

　　1、出示图片课件，仔细观察，猜一猜，想一想，他是谁?说一说，它有哪些变化?可以对他进行一句话或者两句话描写他的变化。

　　2、播放视频课件。猜一猜，她们是校园里最美的姊妹花。其中哪个是我们班的同学?说一说，她有什么特点?请用词语概括赵其娥的特点，也可以用一段描写性话说出她的特点。

　　四、妙笔生花 写对比

　　1. 题目：《我的____》

　　要求：用对比的手法描写一个人(老师、同学、父母等等)某一个方面的特点或者他的变化。写一个片段即可。

　　自由写作完后，小组互相阅读，交流作品。小组推荐学生到前面展示本小组的最佳作品，全班交流，师生同点评，分享写作的喜悦。

　　2. 拟题训练

　　过渡语：刚才只是一个片段练习，如果在一篇文章里怎样写好对比呢?首先来个拟题训练。以比赛的形式到电子白板上写上自己拟出的题目。

　　(要求：自拟题目，从题目中可以看出用对比写人。)

　　学生点评自己欣赏的题目，并说说你打算怎样写。课外写入练笔本里。

　　五、名言总结 读对比

　　出示文字课件：全班齐声朗读关于对比及对比作用的名人名言。

　　世界上没有两片完全相同的树叶。

　　———莱布尼茨

　　有比较才有鉴别。

　　————毛泽东

　　板书设计： 巧用对比 凸显人物

　　——对比写人法

人物的对比方式：自己和自己对比

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