5、词汇诠释法：许多词汇都有丰富的含义和内容，甚至是背景。教师要给学生创造词汇不同的语言应用环境，使学生掌握词汇多变的内涵和意义，以丰富学生的词汇应用能力和语言表达能力。

　　6、实践法：通过学生具体的语言实践，如听、说、读、写等学习来掌握俄语文化知识，可使学生与俄罗斯留学生一起郊游、晚会、聚餐等，使学生有“实战感”，进入角色，如临异国他乡，更好地学习俄语。也可让学生先欣赏俄罗斯原版影视作品，然后再欣赏翻译作品，以提高学习效果，巩固学习成绩。也可使学生根据教学内容，自创演出舞台剧、情景剧。

　　7、典故引入法：在讲课时，适时引入俄罗斯著名典故或名言警句，使课堂生动清晰，丰富多彩，使学生在接受知识的同时，也接受人生、理想的教育。

　　8、实物法：教师可根据讲课内容，将一些俄罗斯的实物带到讲台，如俄罗斯国旗、国徽、国花、旅游纪念品、邮票、原版书籍、货币等，增加学生的直接感受和理解。

　　9、图片法：象我国幼儿汉字启蒙教育一样，教师带一些单词图片、与课文有关的风光图片、科技图片、军事图片、工农业图片、名人肖像等，使教学具体、形象、生动，易于掌握。

　　10、聘请外教法：聘请一定数量、一定水平、一定背景的俄语外教，有利于导入俄罗斯文化，对俄语教学会起到一定的推动作用。

　　四、文化导入的原则

　　1、导入的文化要适合我国的国情：导入文化要符合我国的基本政治制度，符合我国的基本教育制度，符合我国的基本国情。对于中俄两国的差异，要把握方向，正确引导，客观评述。

　　2、导入的文化要与时俱进：导入文化要与时俱进，不要尽是远古的俄罗斯，过去的俄罗斯，要符合俄罗斯当今的时事、政治、经济、文化等。导入文化要以正面、积极、向上内容为主，以客观、公正、时事、求是为原则。

　　3、导入的文化要具有代表性：导入文化要具有其方面或学科的代表性，不可偏激、片面，更不能道听途说，要尊重俄罗斯民族的宗教、文化、道德、法律、政治、信仰等。

　　4、导入的文化要具有实用性：导入的文化要具有实用性，从实际出发，要以教学内容为主线，以激发学生学习兴趣和巩固教学成果为目的，努力做到学以致用。

　　5、导入的文化要有层次性：导入文化要由浅入深、由表及里;要根据不同的年级，不同的程度，采用循序渐进的方法导入俄罗斯文化。

　　6、导入文化要有具体性和大众性：导入文化要有具体性和大众性，不要盲目导入，无限扩大乃至偏离教学轨道，步入歧途，误导学生。

　　汉俄两种语言各异，在文化背景、生活环境、民族习俗、语言特征等方面有根本的差异，这些差异是妨碍学生学习俄语的根本原因，加之单一语言学习的枯燥，导致学生学习的主动性和积极性下降，文化的导入，能调动学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性，提高学生俄语的综合能力。

　　参考文献

　　[1]朱桂英.论文化导入与俄语教学[J].现代商贸工业，2009(8).

　　[2]阮世勤. 浅析文学文化教育与理工类高职公共英语教学[J].安徽文学，2009(3).

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