通过对各国安全教育目标的比较研究，我们可以发现不同在安全目标的设置方面却具有很多的相同点，充分考虑学生的认知发展水平，既注重安全教育内容知识、技能层面的学习，又兼顾对学生安全意识的提高和安全情感教育，使学生真正理解安全教育，保障其健康成长。不同点是日本的安全教育目标更加的细化，层次性鲜明;其他几国更加关注整体的目标取向。

　　三、四国安全教育内容比较研究

　　教育内容是教育目标在实际教学中的直接体现。教育内容选择的好坏直接关系到教育目标的实现程度。而教育内容不应只是关注到知识层面，更应该让学生在得到知识增长的同时获得能力上的提升。比较各国安全教育内容可以进一步窥探到不同国家在安全教育方面的异同。具体比较见表1-2

　　表1-2 安全教育内容比较 国家 安全教育内容 日本 生活安全 事故事件发生时的通报方法;犯罪受害的危险与安全防范;学校生活中的危险及安全防范;远足旅行、集体住宿时的危险与安全防范。 交通安全 步行、横穿马路时的危险与安全防范;穿越铁道线时的危险与安全防范;乘自行车时的危险与安全防范;积极开展建设交通安全社会的活动。 灾害安全 火灾发生时的危险以及安全的行动;地震发生时的危险与安全防范;台风火灾、雷电等的危险与安全防范;对灾害准备工作的理解。 韩国 教学科目学习中的安全、娱乐活动中的安全、野游或修学旅行中的安全、休息时间中的安全、清扫活动等工作时间的安全、校内外游戏或运动中的安全、自然灾害等紧急时刻的安全、家庭生活中的安全、事故发生时要遵守的事项、事故的原因、交通安全等。 俄罗斯 (1)使学生掌握由于自然灾害、生产与交通事故、伤害和攻击等所引起的极端情况下应有的行为准则，获得相应的知识，具有应变能力。(2)培养为克服由于攻击等极端情况而需要应急所必要的能力。 中国 小学低年级侧重了解危险的存在;知道躲避危险和求生、求助的简单方法、技能;强调个人安全。小学高年级侧重认识危险的危害;形成躲避危险的意识;掌握躲避危险的基本方法;强调个人安全。初中侧重了解与安全有关的基本知识;强化自我保护意识;掌握确保安全的基本方法;强调个人安全，兼顾公共安全。高中侧重理解与安全有关的基本方法;自觉抵制可能引发安全问题的事件;能够在保证自身安全的前提下救助别人;既强调个人安全，又强调公共安全和国家安全 通过对安全教育内容的比较研究，我们发现各国在内容的选择和设置方面，结合本国的实际情况和学生认知发展水平，做到既本土化，注重实用性，又满足学生的实际情况。由于日本是一个自然灾害多发的国家，在安全教育方面更加强调灾害安全教育;韩国更多地关注日常生活中的安全教育;而俄罗斯和中国则更加注重应对突发事件的安全教育，在关注个人安全的同时也要考虑社会安全问题。

　　四、结论与建议

　　1、建议开始专门安全教育课程或在健康与体育课程设置安全教育内容模块。

　　通过比较研究，我们发现俄、日、韩三国在学校安全教育方面都有专门的课程，或者是在学校健康教育课程设置单独模块，而这样的编排设置更系统，便于学生掌握学习。而我国目前的健康与体育课程中也有涉及到安全方面的内容，但主要是运动安全方面的知识，其他的一些安全教育内容主要在社会科(即品德与生活、品德与社会)中渗透，这样的编排方式固然有其优势，但鉴于安全教育的特殊性，建议开设专门的课程或在健康与体育课程中设置单独模块。

　　2、建议加强安全教育方面的技能训练与实战演习，提高学生的应急能力。

　　鉴于学校安全教育的特殊性，学校安全教育内容除了知识方面的普及外，还应在日常教学中让学生更多地加以实践演练，从而切实提高学生的应急能力，同时也助于增强学生的安全意识，做到“学以致用”和“做中学”相结合，定会取得满意的效果。

　　3、多部门共同合作，形成安全教育共同体。

　　对孩子进行安全教育不只是学校的任务，家庭、消防机关、交通机关也有不可推卸的责任，只有这些部门共同合作，形成安全教育共同体，才能真正提高学生的安全教育素养，保证他们的健康成长。

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