【分　 类】 文化研究
【关 键 词】 民办高校；现状；对策
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正文：
摘  要：本文通过分析民办艺术高校学生的现状，根据中央16号文件精神和管理经验提出适应民办艺术高校大学管理的具体对策。
关键词：民办高校；现状；对策
随着教育事业的发展，招生规模扩大，学生生源质量也出现了下降，这在民办高校表现得尤其明显，这些学生大部分政治敏感度不高，对社会的认识具有片面性，自我约束能力差等，因此要求民办高校尤其是民办艺术高校的学生管理要有明确的思路和方法。
一、民办高校学生现状分析：
1、政治觉悟尚有，政治敏感度不高
在民办高校大学生中，绝大部分学生政治上要求进步，关心国家大事及时事动态，对党的路线、方针、政策坚决拥护，尤其在政治上积极要求加入党组织的热忱表现。但大多浮于表面，缺乏政治学习的兴趣，缺乏政治敏感性和鉴别力，不能深层次地理解社会现象和国际问题,历史使命感强而社会责任感弱，对一些党团活动和青年志愿者等公益活动只是被动地参加，甚至不愿参加。
2、思想上具有进取性，认识上带有片面性
民办高校学生入学后一方面表现出强烈的学习动机，肯定自我，相信通过民办高校的学习深造，同样有光明的前途，所以积极进取，奋发向上之心很强烈。然而有部分学生目标上具有时代性，需求上带有享乐性，特别是二年级以上学生通过所学技能已经能打工挣钱，但因此更容易受到社会负面因素的影响。享乐主义、拜金主义容易侵蚀一些学生，使他们表现为情绪化突出，遇事不冷静，思想偏激，在追求自我完善和自我发展中，出现偏重功利、偏重个人利益的短期行为。
3、有较强的组织纪律观念，但缺乏持久的自我约束力和控制力。
民办高校学生能够理解学校建立严格的规章制度的目的，知道自身存在的不足，认为学校的严格管理是对他们的爱护，多数学生能够主动、积极地配合学校的管理。但由于民办高校办学历史短，与公办高校条件反差大，尤其是与昔日同学所考取名牌大学相比，在加上部分学生已养成了自由散漫的习惯，缺乏自我约束能力和自我控制的能力。表现在旷课、上课迟到、晚上通宵上网、不按时起床等方面。还有些学生感情用事，容易冲动，甚至出现酗酒滋事，打架斗殴等严重违纪行为。
4、学习上态度端正，但因缺乏扎实的基础和良好的学习习惯。
大部分学生在踏进民办高校的大门时，往往有很强的不服气心理。很多人认为，大家一起参加高考，无非在这一次考试中相差一点分数，真正水平并不相差多少，因此大有一种在大学里好好比试一番的心劲，对学习抱有一种强烈的积极性，特别渴望成功，渴望与自己昔日的同学一起进步。然而由于自身所存在的一系列问题，如学习基础较差、学习习惯不良、学习方法不对、惰性大、缺乏恒心等等，使得相当一部分同学磨灭了原有的“雄心壮志”，逐渐变得厌学、不自觉、不自律，甚至影响了周围的同学。
5、思想活跃，社会活动能力和参与意识比较强。
民办高校的学生，多才多艺者比较多，社会活动能力和参与意识比较强，对学校团委、学生会、学生社团以及院系学生干部的竞选及活动表现出极大的参与热情，他们有较强的自主意识，对学校管理的参与程度比较强，乐意并善于参与学校的各项管理。加之，民办高校由于体制因素，学生上学的费用完全由自己承担，他们认为自己掏钱上学，学校就有义务提供高质量和高水平的教育服务。他们对于任课老师有比较灵活的选择，对于不称职的教师，他们可以向学校提出替换的要求，这就在客观上有效地促进了民办高校教学质量与管理水平的提高。
二、对策分析：
1、积极贯彻落实中央16号文件精神，高度重视民办高校大学生思想政治教育。
根据中央16号文件精神，高校的思想教育工作要以理想信念教育为核心，针对高校学生的特点，应该加强对学生的世界观、人生观以及心理健康等进行教育，让学生树立起明确的人生目标，认真地对待大学生活，刻苦地学习各门课程，不断提高自身的业务素质，成为符合社会需要的能说能做能合作的人才。同时，人格教育有助于学生塑造真善美的心灵，构造他们自尊、自爱、自信、自强、自立的人格，确立他们自我设计、自我实现、自我超越的价值观和职业生涯规划，树立献身科技，报效社会和精诚敬业的精神。而心理健康教育对学生的心理健康、心理品质、心理调适能力等方面的培养和指导。
2、转变管理观念，注重宽严适度。
从民办高校学生的管理现状看，突出的问题是“走极端”：有的怕出问题，片面强调“封闭式管理”，平时不让学生走出校门，对学生管得过“死”；有的怕管严了学生会流失，对学生过于迁就，甚至疏于管理，管得过松。这两种管理观念都是不符合教育管理规律的，也是不符合民办高校学生特点的，更不利于学生个性的发展和能力的提高。所以，民办高校对学生的管理，其立足点应放在管理效果上。就是要针对民办高校学生的特点、心理、需要等实际情况，实施合情、合理的管理，该严则严，该活则活，该放则放，该收则收，做到张弛有度、宽严适度。就是在学生管理过程中，既要吸取“严父”管理上的优长，又要吸取“慈母”管理上的优点，找准适应于民办高校学生管理的“结合点”。总的思想是：在不违背学校管理制度和规定的前提下，给学生适度的“自由”空间，学生可自主选择学习场所、学习内容、学习形式和学习方法，给学生提供更多的自主学习的机会，做到：严而有度，严之有理、严之有情；放而有制，活之有节、活之不乱；收而有方，恰到好处、不走极端。这样才能够使学生正确对待管理，真心实意听从管理，情甘情愿接受管理，自觉服从管理，真正把学生管好，提高学生管理工作的档次和水平。
3、建设稳定的学生管理工作队伍，注重管理的内涵建设
学生管理工作是动态管理，是协调学校，社会和家庭等各种教育力量的枢纽，减少学工队伍的流动，并配备好班级专职辅导员，建立年级办，强化学校党委的思想政治工作的职能，以形成一套三级的思想政治教育机制；其次，鼓励教师不断加强自身修养，提高个人综合素质，一位优秀的学生管理工作者，除了要站在学校教育管理的立场上运用适当的方法有效地处理各种任职范围内的工作之外，还必须努力地提高自己的理论水平、业务水平、文化水平、个人素质水平，且尽可能地纵横扩充自己的知识面；最后学工人要敢于接受批评指正、敢于面对自己工作上的不足，对别人不认同的观点进行深入地自我解剖，找出不当之处、恰当地接受别人的意见和建议，从自己的工作对象中，周围人和事的反映中，来反思自己的表现和形象。
4、充分发挥专业教师在学生思想教育中的特殊作用。
由于艺术专业学生的很多专业课是上小班课, 或者是采用小组教学和个别教学的方式, 因此艺术类学生与教师的交往十分密切, 这种教学方式十分有利于艺术专业师生之间进行思想交流和情感交融, 这在非艺术类的师生之间是很难做到的。在对艺术类学生进行思想教育的过程中, 艺术专业的教师能够发挥比非艺术专业教师更为突出的作用。因为,亲其师, 信其道, 师生之间融洽的关系和深厚的情感是进行思想教育的重要基础。艺术类学生一般都具有强烈的专业情结, 他们比非艺术类学生更尊重专业课教师, 更信任专业课教师, 艺术类学生的这种心态又为艺术专业教师的教书育人提供了有利的条件。因此, 艺术专业的教师既要成为学生专业知识的源泉, 做经师, 充分发挥专业课程内容中的一些思想教育因素的作用, 教会学生做事; 同时还要成为学生在思想品德上效仿的楷模, 做人师, 以自己良好的教学态度、教学行为和强烈的敬业精神来感染学生, 教会学生做人。艺术专业的教师只有牢固树立教书育人的教育理念, 正确处理好教书与育人的关系, 才能通过对学生进行专业知识的教学和专业技能训练的手段和过程, 达到培养学生良好的思想品德和专业才能, 使学生成为德艺双馨的艺术人才的最终目的。

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