3. 基于微信的大学英语移动教学的实践形式

　　为了使微信更好地为教师服务，教师首先要开通微信，同时帮助学生开通微信，并教会大家如何使用微信进行英语学习。同时提醒学生，掌握新媒体技术，将现代信息技术与课堂教学活动相结合是推行新课标必不可少的能力，让学生在心理上接受新媒体，积极探索和运用。准备工作完成后，教师可以利用微信开展以下或更多的英语移动教学活动。

　　(1)发布朋友圈信息

　　微信朋友圈的一个主要特点就是分享，教师和学生可以在朋友圈发布与英语学习相关的日志。内容可以转载或自创，比如随感、英语美文、英语学习技巧、单词语法汇总汇总等，也可以用链接或转发网页的方式在朋友圈分享音频和视频。学生对于教师转载或者其他学生转载的内容进行阅读，有利于其阅读水平的提高，在发布自创的信息时，英文写作能力也得到了锻炼，同时，教师能够了解学生的学习、生活状态，对个别学生进行督促学习。另外，教师在朋友圈上可以向学生推荐微信公众号，比如英语口语精华、英语流利说、OMG!美语等。

　　(2)组织讨论

　　小组讨论是英语课堂使用的教学活动之一，但是课堂时间有限，大部分学生的观点无法得到老师的关注。借助微信学生可以开展各种形式的讨论，每一个学生都能够有表达自己观点的机会，教师也能够关注到每一个学生，更准确地对学生的英语学习状况作出评价。

　　教师可以以班级为单位建立微信群。在群组中发布有关通知或作业，解答提问，学生通过群组参与活动。例如教师通过该群就某一主题组织学生用英语讨论，首先给学生发送图文并茂的英语素材，作为课堂上所学单元相关主题的拓展和补充，然后组织学生在微信群上对该主题讨论，了解学生对所提供材料的理解和掌握程度，及时对素材进行整合和取舍，以贴近学生的学习要求。同时学生也可以对自己学习单元掌握的部分和有待解决的问题在群里进行同伴交流和互评。

　　(3)构建公共资源共享平台

　　学习难题在学生的英语学习过程中不可避免，实时向他人面对面的请教并不实际。微信平台可以通过其强大的分享功能，整合网络上的教学资源。教师可以将一些跟教学相关的文件、比如英语教学大纲、习题、复习指导等上传到公共平台上，或者将学校或者兄弟校相关的资料及英语视频资料上传，供学生下载，学生也可以将自己在英语学习当中发现的资料或者自己总结的读书笔记等上传，与他人共享。资源共享可以进一步完善学生资料的积累，为学生的共同进步创造条件。

　　(4)搭建教学反馈平台

　　英语教学方式在教育发展中起着重要作用。那么实效性到底如何呢?如何得到学生的反馈信息，促进教学方式的改进呢?由于做实地调查费时费力，教师通过主观臆测来估计学生的学业状况不一定完全符合学生的实际情况。即使当面访谈，一些学生也会因为害羞等原因导致教师无法全面地评估学生的状况。微信为解决这些难题提供了一个良好的平台。教师在备新课之前，可以把即将授课的内容(包括背景文化、知识点、技能等)通过微信推送给学生。让学生把自己想掌握的知识以及想更多了解的信息通过平台反馈给教师，授课完成后，通过平台收集学生或听课老师的评价，甚至可以通过家长或社会参与评价，促进教学方式的改进。

　　四、结语

　　基于微信的大学英语教学为当前大学生的英语学习提供了一个有效的互动和资源平台，拓宽了传统课堂英语教学的空间和时间范畴。它创设了更为良好的英语学习环境，增强了学生的英语学习兴趣和参与讨论的积极性，对于培养大学生的创造性思维和英语思维能力具有重要意义。新模式是对传统英语课堂教学模式的有益补充，有利于促进英语传统教学方式的变革以及提高英语教学的效率和效果。

　　在实际教学过程中，有些注意事项应当加以重视。第一，强调课堂教学的主体性。虽然微信平台对英语教学质量的提升起着积极的作用，但目前它还处于试验开创阶段，无法替代课堂讲授，只能作为课外移动教学的工具，大学英语教学的开展应当以课堂教学为主体，教师应努力提升自身媒介素养，把微信平台打造成为英语交流、课堂互动的学习平台。第二，教师正确引导，促进师生交流。网络是一个虚拟的空间，有些微信用户没有道德的束缚，在网上散布虚假信息，对某些教师进行人身攻击，教师应当正确引导，掌控好整个教学过程，防止学生出现一些不规范的行为。同时，教师可以通过微信和学生进行深层的情感沟通，激发学生的互动热情，让师生的交流更加顺畅。

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