【分　 类】 农业与自然
【关 键 词】 农业院校  硕士研究生  学习动机   调查研究
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

 
4．2．5研究生的学习态度分析
学习态度是学生学习动机的主要表现，在本次问卷调查中，主要是通过第10、11、12、13、14、15、20、21、22、23、24、25、33、34题来研究学生的学习动机，该十四道题按其积极程度由高到低分数从5分开始递减，总分共70分，最低分为14分。所测得分数及其人数分布如下表6、图9所示。由表6、图9两个图表中可以看出，学生主要集中在45分左右，也就是说大部分学生的学习态度都是属于中等以上的，其中学生态度的评分结果以45.41935为均值，以10分为一个标准差的基础上，分数位于35~55的人数219人，占总人数的92.80%，说明这部分学生的求知欲和社会现象和社会责任感没有减弱。但是，还有3.39%的学生学习态度较差，表现除学习懒惰，对学习不感兴趣，在学习上明显不弱中学勤奋。这种现象的存在主要来自“动机落差”, 即地方院校在校园环境、教学条件、思维方式、财政投入、师生传统理念等方面, 与学生向往的情况, 有一定的差距。
表5   2362名研究生学习态度分布

总分	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45
人数	9	21	21	21	9	9	20	30	88	112	123	57	140	160	140	270
总分	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	58	60	63	66	—
人数	160	201	189	110	120	65	45	58	12	80	40	8	22	10	12	—

 
5. 研究生学习动机的特点
从调查结果来看, 研究生学习动机的特点可以简单归纳为以下几点:
1、学习动机的规模：研究生的学习动机不是只有一个，从调查结果来看，特别是针对问卷中第5题的回答，有很大一部分同学选了两个或两个以上的答案，说明学生学习动机是一个由多个动机组成的复杂结构系统。
2、学习动机的表现：研究生的学习动机的大多数较强，并依其特征可以将其分为两类：一类是全方面表现优秀，另一类则是在某一个或者是某一些方面表现突出。
4、学习动机的内容：研究生的学习动机的内容是多种多样, 丰富多彩的, 学生个体之间各有差异。
5、学习动机的类型： 研究生的学习动机包括多种动机类型, 但有一个显著特点是, 为了求知和发展自己才能的内在学习动机, 在不同程度上存在于大多数学生的学习动机系统之中。
本篇调查报告，通过对福建省工科院校在校研究生的问卷调查，从总体上和性格的各个不同层面上进行了分析和研究，对研究生的学习动机进行了相对科学的分类和总结，希望能够对从事研究生教育和心理学研究人员提供一定的科学依据。
参考文献
[1] 冯忠良等.教育心理学（第1版）[M].北京：人民教育出版社，2000.
[2] 张厚璨.现代心理教育统计学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[3] 姜启源等.数学模型（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003.
[4] 盛瑶环 曾祥福 李启华. 研究生学习动机的调查分析及培养[J].教育与职业.2006，(516),101～103
[5] 林凤. 大学生“实用性”学习动机的调查与研究[J].文教资料, 2006：17～18
[6] 田澜 潘伟刚.大学生学习动机问卷的初步编制[J].社会心理科学,2006，21（88）：42～46
[7] 沈国强.当代大学生学习动机探析[J].教育探索与实践,2007,（2）：39～41
[8] 学习动机-百度百科.http://baike.baidu.com/view/371911.htm.2008
 

 3/3   首页 上一页 1 2 3