摘要:本文探讨既要注重理论教学，更注重实践教学的一体化教学模式，将理论教学与实践教学合为一体，突出学生应用能力培养和专业技能训练，激发学生学习兴趣。结合我校电脑财会专业的实际情况和一体化教学的实践，阐述了理论教学与实训教学的关系，一体化教学的应用。

　　关键词:理论教学;实训教学;一体化;一体化教学;

　　《会计基本技能》是电脑财会专业的一门专业课程，主要内容包括会计数字书写，珠算基础知识，珠算加减法，珠算乘法，珠算除法，简易心算，点钞技术，电子计算工具的应用。如果教师一味的讲述理论知识，不辅助实训，面对一群对电脑财会知识一无所知的学生，要提起他们对该课程的兴趣和一定的感观认识是非常困难的。因此，在教学过程中应在注重理论知识时，侧重实训的重要性。通过实训教学来激发学生的学习兴趣。会计基本技能分为陈述性知识和过程式知识，分别通过理论教育和实践两条途经获取。这两条途径是相辅相成缺一不可。

　　一、一体化教学

　　1、一体化的定义

　　一体化教学指就是在教学过程中采取理论与实训结合进行的方式，不仅可以将理论和实践有机的结合联系与沟通，还能够刺激学生们主动自发学习的兴趣与热情。这种教学方式在实践应用中已经得到了很好的教学效果。

　　2、一体化的意义

　　《会计基本技能》是一门实践应用很强的学科，理论大多数都是来源于实践，是对于实践活动的一个高度理论的总结概括。对于技工学校学校的学生们来说，在学习中会产生枯燥乏味难懂的感觉，这样会严重打击学生们学习的积极性，同时也会很难很好的掌握会计基本技能知识，进而不能将所学知识在实践中充分应用，这是会计基本技能教学的一大重要难点。所以在技工学校教学过程中对一体化的教学方法进行推进具有十分重要的意义，对会计基本技能知识在实践活动中的应用具有直接的影响力，这种有效的教学方式在会计教学中的普遍应用是值得推广与普及的。

　　3、一体化的必要性

　　一体化教学使理论与实训能更好的衔接，打破理论课与实训课的界限，将理论教学与实训教学融为一体，实现专业理论知识传授和实训操作技能训练的统一。这种一体化教学模式，解决理论教学和实训教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业教育的本质特征。

　　(1)一体化教学在会计基本技能教学中的应用有利于增加技工学校学生们的学习兴趣。根据技工学校电脑财会专业的学生多为初中毕业生，他们的文化基础相对于高等院校学生来说相当薄弱;再加上近年来生源萎缩，入学“门槛”降低或取消，使得学生素质更是普遍下降。而大多数的技工学校，在开学第一学期即开设《会计基本技能》课程，这对于缺乏社会生活经验、对财经知识近乎空白的学生来说具有很大的挑战性。《会计基本技能》一些基本概念和理论问题，对于初学者来说抽象、深奥难以理解，很容易消磨他们对会计学科学习的积极性。学生学得困难，老师教得辛苦，教学效果不尽如人意现状，顺其自然地从抽象理论教学转变为形象思维教学中来，多给学生自己动手操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的技术能力。

　　(2)一体化教学在《会计基本技能》教学中的应用有利于提高学生们自主学习的能力。激发并持续保持学生学习会计的兴趣，由“要我学”变为“我要学”。学生进入学校后，第一次接触到电脑财会这门学科，对他们来说，完全是个陌生的概念，也不知道将来从事会计职业有多大的发展前景。因此会计基本技能的第一节课非常关键，因为它不仅学生对会计学的第一印象，更是激发学生学习兴趣的良好契机。例如，在老师进行提现业务的授课时，就可以在教完理论内容时，老师在课堂上进行现场的演示操作，同时学生们可以在认真学习与观察后直接在现场进行实际的操作，并且让学生们互相展示学习的成果，互相之间进行点评并且指出缺点与错误，在整个过程中互相督促，共同进步，教师在整个过程的尾声要对所有的内容进行一个综合点评，这样学生们就能够在这样枯燥的课程中找到学习的乐趣。

　　教师还应不失时机地将会计工作在现代企业管理中的重要地位和功能、目前市场对会计人才的需求状况以及学生毕业后的发展方向进行说明，并引用身边影响较大的成功会计人员的人生故事，尤其是本校优秀毕业生的案例，让学生在思想上将会计职业与自身的发展联系起来，感到学习会计是一个正确的选择，激发其学好会计的积极性。

　　(3)一体化教学在《会计基本技能》教学中的应用利于教学中的授课、学习和实践三合一的有机结合。使得学生真正的做到学有所用。在理论教学的过程中培养学生们探讨问题的能力，在实践操作的过程中当学生们出现错误时及时的给予鼓励和指导，不要轻易的批评学生，使得学生能够进行自我的反省，更好的通过学习、巩固和吸收，对理论知识的认识。

　　二、《会计基本技能》一体化教学的应用

　　(1)在课堂上进行小组学习。

　　在课程中将学生们分成小组，并且在分组时将学生分成学习好和学习成绩相对较差的同学搭配，通过小组的配合可以使好学生能够带领着成绩差的同学一起共同提高。在实践操作过程中，能够有效的加强理论与实践的融合，实践操作更加的熟练，更好的实施一体化教学。技工学校《会计基本技能》课程教学改革是势在必行的，如何将一体化的教学方式应用于《会计基本技能》的教学内容中，在我国的技工学校的教育中起着尤为重要的作用，所以，我们应该采取合理的实施方法，将一体化教学进行良好的合理的应用。

　　(2)在课堂上情景模拟和业务模拟方式相结合的应用。

　　在掌握了《会计基本技能》的理论知识上，在实际工作中会“珠算、点钞”。进行课堂模拟实习，针对教学内容，对实际业务中的珠算、点钞进行专项模拟训练，以增强学生对会计业务的各个环节的掌握程度，在学生对单项模拟实习有了一定了解，对各个单项环节业务有了一定程度的掌握之后，进行综合模拟实习，可以选择业务较为简单的企业进行模拟训练。

　　总之，理论教学与实践教学的一体化教学模式，突出了学生应用能力培养和专业技能训练，激发学生学习兴趣，达到很好的教学效果