4、建设开放性实验室

　　开放性实验不仅是时间和空间上的开放，更为重要的是实验内容和方式的开放。时间上的开放是指利用常规(集中安排)教学时间以外的空余时间对学生开放实验教学，充分利用实验资源;空间上的开放是指尽可能开放实验室的实验场所;而教学内容的开放是指在实验内容的安排上应做到在验证性实验基础上有更多的综合性，设计性和研究性实验，鼓励学生在掌握基础知识的情况下，综合运用所学知识，根据自己的设想设计实验内容，验证自己的设想，或在教师指导下参与共同设计新的实验，这样就可以充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生创新精神和实践能力的培养与提高，从而达到培养具有综合能力和工程实践能力人才的目的。 [4]

　　5、加强师资队伍建设 培养“双师型”教学能手

　　数控技术发展很快，知识更新周期短，现任教师要把最新知识传授给学生有一定难度，建议有条件的高校可与企业联合，聘请数控技术专家与高校教师一起制订实验教学计划、按照企业技术人员操作规范进行实验教材的编写，把最新的实践应用成果写进教材，及时传授给学生，这样培养出的学生才能具有很强的岗位和私营能力，也可引进和聘任一批具有丰富数控技术生产践经验的技师、高工担任实习教师，形成一支校企专兼职相结合的教师队伍，使实验教学达到高水准。通过交流，使现任教师教学水平也随之提高，成为“双师型”教学能手。

　　6、把单一理论考试变为实验过程测试

　　开放性数控实验的过程可分为三个阶段：第一阶段为机械零件设计和数控加工程序的编制。在老师指导下学生依据实验条件及要求自行设计符合工艺性能的机械零件，正确选择刀具的几何形状，粗精加工余量的合理分配，合理选择主轴速度、进给速度、背吃刀量，合理的选择工件坐标系及加工路线等完成零件的工艺过程设计.根据数控机床的数控系统规定的指令格式及编程规则，完成数控加工程序的编制。第二阶段为数控仿真加工操作。在机械CAD中心利用数控加工仿真软件完成数控机床的仿真操作，主要内容及步骤有：①回参考点操作;②选择合适的刀具;③对刀及设置刀偏值;④输人并编辑数控加工程序;⑤设定工件毛坯尺寸;⑥模拟工件的自动加工过程。第三阶段为数控机床实际操作。主要内容及步骤有：①起动机床，完成回参考点操作;②熟悉数控机床各操作手柄、按钮的功能，掌握数控机床手动控制运行操作;③输人数控加工程序，完成数控加工程序管理操作;④完成数控加工程序的模拟运行及编辑与修改;⑤选择相应的工件毛坯并可靠安装到机床上;⑥选择刀具并正确安装，完成对刀和刀偏值设置等操作;⑦选择单程序段运行，完成零件的试切削加工;⑧测量加工后工件的实际尺寸，根据需要修改刀偏值及相应参数;⑨选择自动加工，加工出合格的零件;⑩关闭机床电源，对机床进行日常维护保养。[5]

　　为了使学生的实验成绩能够客观地反映学生对实验基本知识、基本技能的掌握程度，学生总的实验成绩为百分制.实验态度占10%，第一阶段占35%，第二阶段占20%，第三阶段占35%。在对学生成绩评定中，教师根据学生的实验态度、实验操作技能的掌握程度、实验报告的准确度及实验过程中表现出来的能力等，对学生进行全面考核。

　　六、结束语

　　数控加工技术是一门实践性很强的课程，不注重实践就会使学生进入纸上谈兵的学习状况，过分强调实际操作能力则不符合高技能创新型人才的培养目标，为此既要重视实践，而又不能削弱理论知识的教育。

　　参考文献

　　张新香.中职数控技术斑用专业教学改革的几点建议忉.北京：中国职业技术教育，2008(3l)：48—49.

　　张晓东，徐盛学，李龙根.数控技术专。2+1”教学改革模式的实践与探索.广州：广东白云学院学报，2007(6)：10-13.

　　粱美兰.数控教学与数控设备管理[J】.广西：装备制造技术，2008(6)：113一114。

　　宋玉梅，李英平，等.数控实验教学改革初探叽.北京：机械与电子，2007(17);656—657.

　　卜云峰，本科机械工程类专业学生创新能力的培养啪，教育探索，2008年第3期.

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