摘 要: 汽车技术服务与营销专业汽车产品知识课程理实一体化教学的目的是培养学生掌握汽车基本结构和原理、汽车维护项目和维护里程、汽车使用常识

　　和注意事项、汽车性能比较等产品知识及其与顾客沟通这些知识的能力。本文

　　通过作者理实一体化课程教学实验，总结了该方法在汽车技术服务与营销专业

　　汽车产品知识课程教与学的认识和体会。

　　关键词: 汽车技术服务与营销专业;汽车产品知识课程; 理实一体化教学

　　1. 职业院校汽车技术服务与营销专业产品知识课程教学中存在的突出问题

　　① 文理兼招的生源素材与纯理工学科的汽车产品知识之间的矛盾 众所周知，由于在高中教育和高考命题时的侧重面不一致，文科生源相对来说数学和物理知识偏弱。而要掌握汽车基本结构和原理，需要非常扎实的数理知识。因此，怎样让文科生源学生也很好的掌握汽车基本结构和原理的问题自然就不可避免的提出来了，要解决这个问题，不是单独由教师本身素质就可以决定的。

　　② 教材、教学案例及实验项目、实操训练与一般汽车运用专业不一致的矛盾 国内许多院校开设汽车运用专业，汽车构造、汽车维修等教材非常多，根据汽车本身结构特点所编写的项目驱动等方面的汽车维护教材近几年更是不断涌现。各种实验项目、实操训练也已经在业内形成共识，实验设备基本定型。但是，汽车技术服务与营销专业与汽车运用专业的产品知识课程不一样，除了汽车基本结构和原理这部分相同外，在汽车维护项目和维护里程、汽车使用常识和注意事项、汽车性能比较等产品知识方面，教材、教学案例及实验项目、实操训练都应该有由其专业岗位所决定的独自特点。

　　2. 理实一体化教授汽车技术服务与营销专业汽车产品知识课程的探讨

　　① 理实一体化教学方法细则

　　理实一体化教学就是将理论与实践合二为一 打破了理论课、实验课和实训课的界限将某课程的理论教学、实践教学融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，多位教师执行，教学场所直接安排在实验室或实训车间，以完成某个教学目标和教学任务。师生双方边教、边学、边做，理论与实践紧密结合，突出学生自主学习能力、动手能力以及专业技能的培养，教师可根据教学计划要求， 拆细教学课题 对课题中理论实际的比例、教学手法、教学形式等根据学生以及教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。

　　我们的具体做法如下。

　　(1)以班为单位分组，每组6~8人，根据班级生源情况，每组文科生和理科生各半，选定一个相对来说理工科知识较扎实的学生作为学习组长。

　　(2)上课时，主讲教师利用多媒体工具按教学计划首先提出课题，讲解教学目标和教学任务，并下达工作任务。

　　(3)各学习组长领取工作任务单(见表1)，带领组员在理实一体化教室、实验室或实训车间完成实验工单(见表2)所规定的操作内容。

　　表1 理实一体化课程工作任务单 班级/组别 日期 姓名 任务内容 任务完成情况

　　(组长记录) 组长计分

　　老师检查情况

　　(教师记录) 教师计分

　　XXX 1.检查发动机机油液位 熟练完成 100 2.检查制动液液位 熟练完成 100 3.检查正时皮带张力 不会做 0 XXX 1.记录车辆行驶里程 熟练完成 100 2.记录车辆VIN码 不会做 0 3.记录车辆灯光信号情况 帮助完成 75

　　表2 理实一体化操作工单 班级 成绩 姓名 指导老师 日期 品牌、车型 1.操作并填写：

　　2. 回答下列问题：

　　(4)最后由教师集中抽查和点评任务执行和完成情况，必要时，还应进行演示、纠错等讲解。

　　② 根据专业岗位群职责收集教学案例，编写相应教材或购置实训器具

　　(1)由课程负责教师牵头，以顶岗实训学生和已毕业的学生为主体，收集课程教学案例，在收集课程教学案例时应注意案例的典型性和代表性。

　　(2)由教研组长或课程主讲老师牵头，编写校本教材，待教材应用成熟再予以出版。

　　(3)完善实验室建设，研制和充实实训器具，科学布置理实一体化教室。

　　3. 结语

　　理实一体化教学模式由于可以采用多种教学方法互相配合，故能激发学生的学习情绪和兴趣，充分发挥学生的听觉、视觉和动觉功能，使学生不觉得学习单调乏味， 汽车技术服务与营销专业汽车产品课程实行理实一体化教学，在教学实践中的经验表明，只要重视教学方法的选择，就能有效地提高教学效果，理实一体化教学方法的应用使专业教学更加直观、具体、理论教学与实操联系更加紧密，因而取得了良好的教学效果。

　　参考文献

　　[1]姜大源 关于职业教育教学改革的理性思考 [J]. 职业技术教育，2006.(15)

　　[2]杨洪庆 汽车发动机电控技术实训教程 [M] 北京 中国人民大学出版社，2011