⑵.任务驱动教学法

　　此方法用于仪器的操作使用、水准测量、角度测量、距离测量等实践性强的内容，采用边教、边学、边做，达到教、学、做合一，课堂与实训基地一体化，并将操作内容由课内延伸至课外，让学生熟练基本操作项目。

　　⑶.典型案例教学方法

　　该方法用于施工测量等实践性强的教学内容。通过典型案例教学为学生提供一种模仿，借鉴和引伸的范例，即丰富了课程内容，又加深了学生对课程教学内容的理解，同时激发了学生学习本课程的兴趣，增强了学生的工程素养。

　　⑷.项目教学法

　　该方法用于综合实训等实践教学。教师提出明确的实训任务书，指导书，学生在教师指导下完成教学任务，这种教学方法旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，教师引导与学生自主学习相结合，最大限度地调动学生学习的主动性、参与性和探索精神，使其独立思考、团结协作、发挥想象力和创造力，有效地锻练和提高学生的职业能力，做到“做中学，学中做。”

　　4.实践教学设计思路

　　实践教学是建筑工程测量课程教学中不可缺少的重要环节，且与实际工程项目密切相关。毕业生就业岗位群分析表明，80%以上学生在施工企业从事施工技术工作，它要求学生具有工程施工的定位、放线、抄平及地形测量等职业能力。本课程不仅要求学生能够熟练地掌握测量仪器的操作，而且还要逐步培养其 “测、绘、算”的综合技能。

　　结合学生就业岗位、工作过程与工作任务调研分析，以职业能力与职业素质培养为重点，明确课程中所要开展的教学项目，以教学项目为中心组织教学内容，实践教学贯穿于整个教学项目实施过程中。为提高学生的职业技能，实践教学不仅限于教学项目实施中，延伸至学生的自主学习以及工程实践过程中。实践教学设计中贯彻“以学生的自主学习与探索为主，教师辅导为辅助”、“综合运用所学测量知识，融会贯通应用于工程实践”、 “教学与专业技能考证制度接轨”、“课内课外相结合”、“侧重于能力与工程素质的培养”的思想。

实践教学体系 教学项目能力训练 自主学习技能训练 企业工程实践 测量放线职业技能鉴定 利用教学实训基地，在专业实习和顶岗实习中，参加工程测量方面的实践活动，进行真实环境下的训练。 将职业资格认证引入教学中，将就业岗位的职业能力要求，融入教学内容中，推行双证书制度。 学生在课余时间，自主实习，可自拟实习项目，设计方案，所需仪器由学校测量实验室提供。 完成基本技能和职业核心能力训练，是实践教学体系非常重要的组成部分。在仿真或真实的工作环境中，以具体的项目展开，独立地，共同合作制定测量方案和工作计划，组织实施、解决实际问题，检查评价项目完成情况。 课余实习辅导 测量技能竞赛 以具体项目为依托，检验学生的综合应用能力;以良性竞争方式，调动学生的学习积极性。 工程实践能力训练

　　实践教学体系设计思路图

　　著名教育学家陶行知先生曾说过，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学” 。在做中学才是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。

　　对教师来说教中学，学中做，边教边学，边学边做不仅提高教师自身的教育教学能力，而且能真正体会到教学之乐。让我们在教学中努力做到边教边学，边学边做，为教育事业做出更大的贡献。

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