机械工程综合训练中心创建的“创新基地”实行全开放式创新教学机制，在教师指导下，做到实验时间开放、内容开放、元器件开放，学生在课外也有机会使自己的实践能力和综合素质得到锻炼和提高。中心开通了网上实验预约系统，学生可以自行决定实验指导老师和每次实验的时间与内容。实验教学中心的开放分为实验内容开放和实验平台开放两个层面。在实验内容开放方面，首先是把实验分为必做型和选做型，前者保证教学基本要求和基本技能训练;后者则由学生根据自身的条件与兴趣，在众多的实验课题中选择，可以达到因材施教的目的。除了教学计划之内的实验内容外，学生还可以在课余时间进入实验中心进行自主实验或研究。比较突出的学生还可以通过创新基金项目和老师的科研课题进入创新实验室进行研究和开发。

　　3. 开展课外科技创新，突出创新能力培养

　　教学与科研紧密结合，以学科科研为支撑，以课程教学、科研、学科建设等成果带动实践教学内容、手段、装备、资源的建设和持续发展。机械创新设计和机器人创新设计实验课程作为工科大学生的一门选修实验课，从实验项目提出、方案确定、设计、制作、编程、调试全部由学生自己完成。机械创新设计和机器人创新设计实验课程的理论性、技术性和连续性都比较强，为了激发学生研究、探索和动手实践的积极性，分别开展以机械创新设计和机器人创新设计为核心的大学生课外科技创新活动，由指导老师指导学生进行课外科技作品的创作，审批学生申报的作品制作方案。以参加全国机械创新大赛和国际机器人大赛的形式，建立大学生校际科技交流的渠道，开阔科技视野。通过团队的参赛，与国内其他高校学生同场竞技，建立广泛的交流渠道，与国内外专家进行探讨，与国内外名校进行交流，在参赛作品的制作和参赛的过程中，坚持思想教育与专业教育相结合，注重培养学生的奉献精神和社会责任感，以团队合作促成员个体发展，以个体发展凝练团队精神。通过组织参加各种形式的比赛活动，让团队成员施展学术技能，不断使其在实践与理论的结合中体会到自我价值，体会学习和工作的成就感，并内化成自身激励机制，由自我肯定的心理体验激发其创新激情和投身实践的热情，从而使学生的综合素质得以提高。 结束语 本文结合西华大学实际，论述了机械设计制造及其自动化专业人才培养目标，明确了该专业人才培养模式改革的指导思想和基本思路，以培养“厚基础、宽专业、重实践、强能力、突创新、注重应用型人才培养”的工程技术应用型人才为办学目标。修订后人才培养方案的主要特色表现在拓宽了专业口径，整合课程，构建了科学的课程体系;强化了实践教学，注重动手能力培养，开展课外科技创新，突出了创新能力培养。

　　参考文献：

　　[1]周济.创新与高水平大学建设[J].中国教育科研参考，2006(2).

　　[2]顾佩华.从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式探索[J].高等工程教育研究2008(1).

　　[3]吴启迪.落实科学发展观加强教学研究切实提高教育教学质量[J].中国大学教学，2007(7).

　　[4]孙伟民.大力加强实践教学，提高人才培养质量[J]. 中国大学教学，2006(3

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