摘 要：本文围绕着多媒体电子教程《裙装结构制图》职业培训教材的建设，开展服装电子教程开发，阐述了教程开发以市场需求为导向，提出了“理实一体化”电子教程的编写思路，对于推行“教、学、做”合一的教学方法和提高中职服装专业学生的制图操作技能具有重要的意义。

　　关键词：服装;教程; 改革;开发。

　　为了发展学生的智力优势--实际操作能力，我们开发校本教材《裙装结构制图》电子教程，电子教程不但可以打破传统教材陈旧和一统天下的局面，而且也可以依据学生的身心特点充分发挥学校、教师和学生的自主权， 可以使学生专业知识和专业技能得到更充分的发展，有利于学生专业素质的提高和个性的张扬，有利于学生核心竞争力的培养。

　　一、服装电子教程的开发

　　1、教程开发的理论依据

　　建构主义学习理论认为：知识不是通过传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得的。提倡在教师指导下的，以学习者为中心的学习。我校开发的服装电子教程，注重了教师的自主开发和学生的自主学习。

　　研究性学习理论：研究性学习鼓励学生自主选择主动探究，强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握;它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识。《裙装结构制图》电子教程中增加了课程实训的内容，采用实践法和协作学习法，倡导建构性学习，引导学生主动参与、探究发现，加强学生自我发现、亲身体验，培育学生的创新意识。

　　2、教程开发以市场需求为导向“校企合作”

　　我校服装电子教程的开发以就业市场为导向，“校企合作”制定教材的整体规划，发挥学校与企业的各自优势，校企合作共同开发。教材的定位：是根据用人单位岗位技能要求的变化编写教程内容，教师下厂认真地进行岗位需求分析，选择岗位实用的知识和技术编入教材，删除没用的知识和技术，从学生就业够用、创业适用的角度开发教材。使教材内容贴近企业实践，保证理论联系实际在教材中得以充分体现。

　　我校通过走访用人单位，回访走上工作岗位的学生，了解他们工作后的感受和对学校的建议，及时修改我们的校本教材，不断充实内容，加强与市场的联系，以形成具有我校特色的《裙装结构制图》电子教程。

　　3、教程开发“理实一体化”

　　“理实一体化”是理论教学与实践教学一体化的简称。我校服装专业采用“理实一体”教学模式，配套教材要能满足专业实训教学的需要，更要体现职业技能培养的要求。统编教材的内容体系、编写方法不适应实训教学的需要。在“理实一体”教学模式下，实训教材与理论教材是合而为一的，理论教材同时也是实训教材，不存在理论教学与实训教学不同步的问题。因此，我校开发的服装电子教程按照理实一体的模式进行编写与开发。

　　在《裙装结构制图》电子教程中，以实际案例为核心，每一教学单元都采用知识导航、课堂讲解、课堂实践、课外拓展的环节开展教学，课程结束后通过“课程实训”综合课程知识和技能。这样，由浅入深围绕案例的内容展开对课程知识的介绍。

　　4、教程开发注重技能性。

　　我们在教程内容的选取上做到“校企结合”，将毕业生从事的岗位技能逐级分解，再将职业能力提炼出来，作为教材的培养目标。在教材内容方面，通过模拟企业及岗位的实际情境来组织教学单元，突出技能的培养。在编写《裙装结构制图》电子教程时，我们侧重案例设计，针对不同的服装款式，结合企业生产线上的典型产品，构建教学内容，既再现了企业的实际生产流程，让学生在课堂中成为完完全全的职业人，从而提高学生的学习技能的效果。

　　二、服装电子教程的研发成效

　　1、促进教师的专业化发展

　　教程的编写为教师提供了一个观察、思考的研究环境，使教师有更多的机会进行不同的教学实践，教师的科研能力与课程开发、教学实践能力得到普遍提高，参与服装多媒电子教程的开发过程，从而改变教师仅仅是执行角色的局面，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进自身的专业化发展。

　　2、激发学生学习专业技能兴趣

　　教程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习专业技能兴趣，充分锻炼和加强了学生的实际动手能力，调动学生积极思维能力和创新意识。.引导学生在凸现学校特色的课程学习中，进行自主地、探究式的学习，

　　3、推动学校的课程改革与市场接轨

　　教程的研发编写促进了我校的教研工作，使学校的课程改革向就业实体情景推进，使服装专业教学更加适应学生的实践需要和企业岗位标准，积累了校本教材的开发经验。有效地推动我校服装品牌特色课程的实施和发展，提高了学校教学质量和办学水平。

　　当然，在肯定校本教材不断向前发展取得成绩的同时，我们也要清醒看到，职业培训教材建设与职业培训事业发展和高技能人才培养工作的新要求、新任务还有一定距离，需要我们从教材内容、品种、质量、理论研究和规范使用等方面加大力度，紧跟生产服务的新发展和技术新进步，促进职业培训教材建设再上新台阶。