(三)加强学生技能教育。

　　应用型本科院校学生与研究型高校学生的相比，其特点在于实践技能的培训方面，一般研究型大学在这方面并不重视，结果造成很多大学毕业生难以短期内适应工作需求，分析实际问题的能力与动手能力较弱。为了体现应用型本科院校的特色，笔者在日常教学中非常注重学生技能的培养，一方面是培养学生分析问题并提出解决方案的能力，另一方面是培养学生的动手操作能力。

　　比如在对“外汇市场与外汇交易”相关内容的讲解中，在学生分别掌握了远期、期货、期权的相关知识与应用以后，可以通过一个具体的案例，让学生提出利用不同的金融工具或方法来解决问题，并针对这一问题找出成本最小的解决方案。教师在这一过程中要给学生积极主动的引导，以避免部分学生因为难以解决而对学习产生厌烦情绪。

　　在对“企业外汇风险管理”的教学中，一般采取案例教学之后，提出一个新的与讲解案例相类似的案例供学生讨论，并积极引导学生提出教师在案例教学中未曾使用的风险管理方法，逐步培养学生独立思考、解决实际问题的能力。

　　另外在动手能力的培养中，应用型本科院校的课程设置特点一般是利用外汇交易模拟软件进行上机操作。教师一般应在多媒体教师进行系统的演示后再让学生进行上机操作，并以虚拟奖励(比如按照学生模拟交易的实际资金收益率的高低给学生排序)的方式鼓励学生进行操作练习。另外，对于银行系统国际业务部门的业务操作模拟也是必不可少的，比如可以通过多媒体简单介绍银行国际业务部门的业务种类和操作流程，然后引导学生进行软件模拟操作(利用商业银行业务模拟软件)，教师可以在模拟交易中设置一些障碍，并积极引导学生自己去动手解决实际中遇到的问题。有条件的学校也可以组织学生去商业银行网点进行参观学习，提高学生对业务的认知和理解程度。

　　(四)加强学生的社会适应性教育。

　　应用型本科院校一般是针对地方经济发展需要而设置的。学生除了具备扎实的专业理论知识、较强的操作能力以外，在日常教学中对学生进行社会适应性教育也是必不可少的。主要原因是大部分学生由于平时不看书看报，所学理论知识和技能难以直接融入社会需要，还有学生对一些社会热点问题竟然毫无所知，甚至学生对自己专业领域近期出现的重大变化、重要信息毫无概念，这就造成在工作中往往面对实际问题茫然无措，因此我们在教学中需要针对这些方面进行教育。

　　比如在介绍“国际储备”相关知识时，除了传统的概念、国际储备的管理等内容外，可以从我国国际储备的状况向学生传递相关信息，比如：我国国际储备规模、结构构成特点以及管理中的一些问题，通过这些知识的讲解让学生加深对国际储备的认识，并加强其在以后工作中的工作能力。我们很难想象一个国际金融课程考试成绩优秀的学生如果连自己国家国际储备的大致能够都不了解的话，如何能胜任未来的工作。

　　在“汇率制度”相关章节的教学过程中，当我们介绍到“固定汇率制下通货膨胀的传递效应”时，可以通过学生身边的例子并结合我国近年经济发展中出现的通货膨胀现象以及我们政府所采取的对策来介绍，让学生在课堂上了解现实经济的运行状况，引导学生用经济学、金融学的相关理论来分析现实的经济问题。逐步培养学生的发现问题、分析问题最后解决实际工作中问题的能力。

　　现代工作环境要求工作人员具备一定的英文识别能力，尤其对于从事国际金融业务的人员来说，虽然我们不能把学生培养成精通英语的专业人才，但对本学科、专业所经常遇到的英文名称却不能熟视无睹，在日常的教学中，经常会有学生连“IMF”代表的含义都不了解，这真算是我们教育的悲哀了。因此，在我们讲解“国际金融组织”相关内容时，除了把教学重点放在区分各组织之间的宗旨、业务种类等方面的差异，对这些基本的英文组织名称也应该加强一下教育，如：IMF、IBRD、IDA、IFC、MIGA、ICSID、ADB等等，当然也包括世界上主要货币的英文缩写，甚至可以向学生介绍经济学或者其他学科、日常用语中比较重要常见的名称。只有这样，才能使我们的学生以更好的姿态进入社会工作领域。

　　三、应用型本科院校教师讲授《国际金融》课程的基本要求

　　(一)树立思维方式教育、情感教育的理念。

　　首先，教师应该树立人文主义思维和科学主义思维的教学理念，了解两种思维方式的培养在不同学科、不同课程尤其是《国际金融》课程中的侧重点。《国际金融》课程是金融学的一门主干课程，也是经济学科类学生的必修课程，现实经济的运行状况和经济学的理论都是我们进行思维方式培养的最好素材，我们要善于发现并应用这些素材到我们的课程教学之中。

　　其次，教师应具备高尚的品质和社会责任感，只有这样的教师才能真正做到“心中有学生”，才能真正把自己的责任感意识、爱国情感传递给学生，以起到潜移默化的教化作用，我们很难想象一个不具备高尚道德情操和爱国情感的教师能够培养出一批具有强烈社会责任感意识的学生。

　　(二)选取合适的教材进行课堂教学。

　　结合应用型本科院校学生特点，《国际金融》课程的教材选取要把握以下几点：1.教材内容充实全面、基本概念清晰明确、基本理论的介绍要简单明了;2.教材要体现应用型特色，有外汇市场和外汇交易的相关内容、企业外汇风险管理的内容、案例突出;3.教材应具有启发功能，通过设置疑问或讨论激发学生的创造性。当然，教师也可以根据以上几点要求自行制作合适的讲稿，甚至编写教材，只要达到我们期望的教学效果即可。

　　(三)优化课程设计或课内实践的教学方法。

　　课程设计或课内实践主要是针对应用型本科院校学生而设置，主要在于培养学生的动手操作能力，传统的教学方法就是让学生自行上机操作，往往学生最后都成了机械的操作员。因此，我们主张在这方面的教学中教师应通过设置障碍让学生在实际操作中发现问题，并积极给予引导，充分调动学生的思考能力，培养学生解决实际问题的能力。

　　(四)多角度培养学生的社会适应性

　　除了我们上述所介绍的在课程教学中多以实际中的问题向学生进行教育外，应该积极引导学生去看书看报，充分利用网络的力量提高学生的认知能力，拓展学生的视野，无论是专业领域内的还是以外的，都要积极给予引导。

　　四、结论

　　本文主要是笔者在《国际金融》课程教学实践中针对一些发现的问题进行的初步思考，尤其是在素质教育的大环境下，对于应用型本科院校这一教育主体如何在《国际金融》课程的教学中体现自己的办学特色，最终达到素质教育的目的而产生的一些想法。并以自己的教学实际，提出了在《国际金融》课程的教学中深入贯彻素质教育理念的一些基本方法。

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