摘要：中职学校税收基础教学的目标是把学生培养成为基础扎实、专业能力强、实践性强的高素质的人才。在实际教学过程中，仍存在诸多问题阻碍了此教学目标的达成。为了实现这一目标，我们应不断更新，将理论与实践相结合，从而提高学生的实践操作能力，不断培养出适应当前市场需求的有用人才。

　　关键词：中职 税收教学 问题 对策

　　税收基础是中职学校会计专业的主干专业课程，对学生职业岗位技能培养和依法纳税意识的形成有着决定性的影响。其主要任务是使学生掌握从事会计核算、会计事务管理工作和其他经济管理工作所必需的税收基本理论、基本知识和基本技能;熟悉我国现行税收制度和税收法规及税收管理的基本模式;能够较为熟练地处理涉及税收核算的会计业务，为各类企业依法履行纳税义务服务，初步形成解决税收实际问题的能力;为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定一定的基础。但是通过几年的教学实践我发现，目前中职税收教学过程中仍存在不少问题有待改进。

　　一、在教学过程中存在的问题：

　　(一)学生对所学专业没有目的性

　　作为中职学校的学生，学好一技之长是非常关键的。可是，在学习过程中，有些学生对所学专业没有积极性，目的性不强。许多中职财经类专业的学生，在毕业后也很难尽快上岗，用人单位反馈的原因是多方面的：知识面狭窄;缺乏对会计技能的整体掌握;缺乏对新生业务的思考和应变能力;对独立进行财会工作缺乏信心等等。

　　(二)学期课程安排不合理

　　税收基础的教学，最好是在开完基础会计以后再开设。因为，税收基础的学习需要有一定的会计知识作基础。而目前中职学校往往把税收基础与基础会计放在同一学期同时开设，使学生在没有了解什么是会计的前提下就学习税收法律法规，导致学生在学习过程中意识不到会计与税收的关系，不利于学生很好的学习税收。

　　(三)改变传统教学模式

　　在税收基础教学中，存在着这样一种传统模式：“灌输式”的教学方法，重理论和考试，轻实践和应用。强调会计知识的系统性、历史性和完整性，忽略了会计知识的应用性、需求性和更新性。税收作为一门实用性很强的专业课程，如果单靠教师一味的说教来讲解，无法调动学生学习的积极性。因此，在教学过程中，传统的教学模式已经不符合现在的教学模式。

　　(四)税收课程的教学内容不符合中职学校教学

　　税收基础主要是针对中职会计专业学生开设的，目的是让他们通过三年的学习掌握从事会计核算、会计事务管理工作和其他经济管理工作所必需的税收基本理论、基本知识和基本技能;为各类企业依法履行纳税义务服务，初步形成解决税收实际问题的能力;而就现在开设的内容而言，主要是针对高职升学的内容而开设的，强调的主要是理解、计算能力，很少有实践性的内容。其次，教材各章前后顺序没有形成很好的逻辑性，给教师教学和学生学习造成了很大的困难。

　　(五)没有体现税收与会计的关系

　　税收作为会计专业的一门主干课程，没有很好地体现出两者之间的关系，学生很难将税收与会计联系到一起。目前的税收教学内容只单纯的包含税的计算问题，至于计算出当月应纳税额以后的工作只字未提，这样的安排不利于学生系统学习专业知识。

　　二、教学中的对策：

　　(一)全面学习专业知识，为就业做准备

　　在教学过程中，应对学生的专业知识进行全面践习。加强学生的思想意识，以会计从业资格考试为依托，利用自习时间集中对学生进行会计从业资格证的培训。即积极推进“双证制”的实行，努力使学生在培养兴趣的同时，提前为就业做好准备。

　　(二)学期课程的安排要合理

　　会计基础课程的开设可以为学生学习税收基础打下了坚实的基础，所以税收基础课程应开在基础会计课程开设以后进行，以便学生理解。

　　(三)充分利用现代教学手段，灵活运用多种教学手段

　　在讲授税收基础课时，教师一方面要用大量的案例作来帮助学生理解税收政策，调动其学习兴趣;另一方面，还应该积极探索新的教学方法，比如：行为导向法教学、仿真模拟法教学、案例教学、双向互动式教学等，要重视学生的个体发展，锻炼学生对税收政策的实际运用能力，提高教学水平。在运用多种教学手段学习的同时，使同学们在愉悦地氛围中学习。

　　(四)税收基础课程的教学大纲和教学内容应该根据中职学生的特点编写

　　中职学生学习税收基础的目的就是熟悉我国现行税收制度和税收法规及税收管理的基本模式;能够较为熟练地处理涉及税收核算的会计业务，为各类企业依法履行纳税义务服务，因此在编写教材的时候应该把中职学生和对口高职学生的教材分开。中职学生的教材偏重实践性，而对口高职教材可以从理论上再上升一个层次。我认为应围绕这一主旨编写教学内容。

　　(五)税收教学与会计专业其他课程教学相结合

　　税收基础要体现出会计专业的特点，我认为不能简单的告诉学生要交税，至于怎么交税以及会计上如何进行处理都要有所体现，即使不能详细地说明如何进行帐务处理，也要有语言进行描述，以便学生能够与其他专业课上的账务处理联系起来，防止税收知识与其他会计知识的脱节。

　　[参考文献]

　　[1]李 成. 税收筹划.清华大学.2010

　　[2]胡晓东.工商管理大学科中税法课程教学方法的创新研究.武汉科技学院学报，2006

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