乔利埃特初级学院有140英亩的J.F. Richards Land Laboratory：”示范和农场研究”通过给学生提供有效观察、参加农场研究和示范实验，为学生教育提供了另外的实践机会。农业部门还有一个活跃的学生农业协会和被全国所认可的Livestock Judging Team.。

　　学生农业协会是一个高中后农业学生组织。乔利埃特初级学院是伊力诺州和全国考绩中活跃的一个会员。它的使命是为个人成长、提高领导能力和职业准备提供机会。乔利埃特初级学院的学生在比赛中、参加领导会议中有竞争的机会。学生在全国范围内旅游的费用由该学校承担。参加这个组织提高了学生在奖学金和就业中的竞争力。

　　从劳工部的统计数据可以看出：2001年,与那些最高学历为高中的工人相比,拥有副学士学位的人平均每周会有123美元的额外收入，他们也更容易找到工作。拥有副学士学位的人失业率比高中毕业生的失业率低30%。[3]p66

　　美国社区学院的副学士学位课程基本上都是围绕农业和园林、艺术和设计、商业管理、通讯、计算机、建筑和金属贸易、制图、教育和儿童保育、电子技术、工程技术、卫生保健、法律执行以及消防安全、律师辅助、图书馆科学、精密制造、自然科学、社会工作、兽医技术等领域开设的。

　　二、非学位课程

　　各种非学位课程一般是按照相关职业岗位要求来设置课程,强调职业性,注重实践环节,学生毕业后直接到一定岗位上就业。乔利埃特初级学院非学位课程包括肄业证书课程 Certificate of Achievement：CAC和结业证书课程Certificate of Completion：CCO。

　　(一)肄业证书课程 Certificate of Achievement：CAC

　　该学院开设了12个证书课程，包括农业、商业、计算机技术、烹饪艺术、犯罪司法专业、法律执行专业、教育、艺术、消防科学技术、健康和家庭科学、机械技术、技术设备工作进程和操作。[2]

　　以农业里的园艺生产专业为例，具体要求 要求课程名称 学分要求(总学分47) 具体内容 普通教育要求 5学分 写作交流、西班牙语的基础、西班牙语的得体使用 必修课程 41学分 园艺学简介3学分、园艺植物的原理4学分、草本植物3学分、木本装饰3学分、长绿植物藤植物和地皮植物3学分、病理学3学分、昆虫学3学分、草皮管理3学分、植物繁殖4学分、曹圃生产和实践3学分、温室管理和生产3学分、花卉种植业Ⅰ3学分、花卉种植业Ⅱ3学分

　　(二)结业证书课程Certificate of Completion：CCO

　　该学院开设了8个完成证书课程，包括农业、商业、计算机技术、烹饪艺术、消防科学技术、健康和家庭科学、图书馆科学、机械技术。[2]

　　以农业里的园艺生产专业为例，学生必须完成在温室操作的26个学分。包括8门课程：园艺学的介绍3学分、园艺植物的原理4学分、病理3学学分、昆虫学3学分、植物繁殖4学分、温室管理和生产3学分、花卉种植Ⅰ3学分、花卉种植业Ⅱ3学分。总学分26分。[2]

　　三、社区学院开设课程的最大特点及启示

　　1.实用性

　　社区学院开设的职业性课程十分注重实用性。理论课与实验课开设课时数几乎一样, 有些实验性课时多于理论课时。社区学院开设的人文专业有哲学、外语、人类学、教育、艺术等, 为提高社区的文化素质服务。由以上列表中也可以看出,无论是基础教育课程、专业必修课程还是专业选修课程，都注重了实用性。而且广度很大，给了学生足够的选择机会，只要是有助于学生发展的科目都可以作为选修课程供学生根据自己的实际情况来选择。

　　2.课程的时代性

　　随着以高科技为基础的知识经济时代的到来，与此相适应的一些专业或课程被广泛设立，从以上的课程列表可以看出，如关于基因的课程、人工受精课程、计算机在农业中的应用等等课程。注重了知识的更新程度，课程紧跟时代，尽量把最新的知识在课程中展现。这也是我们应该学习的重要思想，尤其是高职院校所要培养的学生，毕业生能否学到符合时代的知识，这和毕业生的就业率是直接相关的。我国经济发展需要一批掌握新技术的高素质的技术工人和熟练的产业工人。高职院校应该转变思路，与企业建立密切的联系，积极调整专业，才能适应社会和时代的要求。

　　3.注重社会需求，坚持服务社区的宗旨

　　副学士学位的课程与本社区的经济、 社会发展结合较为密切，它们往往都是紧密联系当前或当地经济、社会发展需求而开设的短期职业教育类课程，如营销、农业经济、烹饪等，学生学完课程后，再经过一段时间的实习或培训， 就可直接充实到社区的工作岗位上去。专业的设置也比较灵活，可以根据当地的实际情况来开设新的有需求的专业，也取消落后的需求不大的专业，以此来不断调整专业和课程内容。

　　另外，修副学士学位的学员主要来自本社区，学校的招生对象主要针对本社区，学校坚持服务社区的宗旨，为了培养的学生毕业取得副学士学位后可以为本社区服务。由此可见，副学士学位课程是实实在在地扎根于其社区之中的，并以社区服务为根本宗旨和目的，以此最大程度地满足社会的需求。

　　4.采取学分制

　　从列表中可以看出，各个专业分别对普通教育、专业必修课、专业选修课都有明确的学分规定。学生必修课与选修课的积分只要达到规定的学分标准，应准予提前毕业;学分不足的不准毕业，直至修满学分为止。以学分作为学生能否毕业的标准，打破了严格的学制界限，为学生的自主学习提供了广泛的空间。学生可以根据自身的实际情况，合理安排时间。美国社区学院的副学士学位课程全部采用学分制，学生只要获得包括必修课和选修课在内的约60学分，就可被授予副学士学位。课程量化、学分制的实施，会使高职院校更适应社会及学生的实际需求。我国也在试图实行学分制，但是，实际效果并不理想，应该根据我国院校性质，根据我国的实际教育状况，改革我国的学分制度，学分互认也是高职院校应该考虑的内容。

　　参考文献：

　　[1]董艳.美国社区学院副学士学位课程及对我们的启示[J].中国成人教育，2006(5)：91.

　　[2]http://www.jjc.edu/new/academics/degrees-certificates/default.aspx [EB/OL].2008-07-25.

　　[3]李巧针.美国社区学院副学士学位课程特色及启示[J].职业技术教育(教科版)，2005(01)：66.

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