摘 要 工商管理本科专业现有的人才培养模式存在的较多的问题，应根据知识经济、市场经济发展和建设创新型国家的需要，构建工商管理本科专业创新型人才培养的新模式。

　　关键词 工商管理本科专业 人才培养模式 创新型人才

　　作 者 安徽工程科技学院管理工程系副主任、副教授、硕士生导师(安徽芜湖 241000)

　　党的十七大明确把提高自主创新能力，建设创新型国家作为国家发展战略的核心，这是指导未来中国发展的重要指针。建设创新型国家需要有大量创新型人才。工商管理专业在我国高校开设的历史较长，有50多年，而且它直接培养我国经济发展急需的懂经济、会管理的专门人才，因此培养工商管理专业创新型人才既是建设创新型国家的需要，也是我国经济快速发展的需要。

　　一、工商管理专业现有的人才培养模式存在的主要问题

　　工商管理专业现有的人才培养模式无论是强调专才教育，还是强调通才教育，都没有把创新意识、创新能力的培养放在应有的地位。其存在的主要问题在以下几个方面：

　　1、培养目标不符合知识经济社会对工商管理人才的需要

　　现行的工商管理专业本科人才培养目标在全国高校的表述虽然有些细微的差别，但大致都表述为“培养适应社会主义市场经济发展需要，具有经济、管理、法律知识;掌握现代工商管理理论的基本理论，具备从事工商管理实际工作的基本技能和较高素质的高级应用型专门人才”。上述培养目标的设定表明了工商管理专业培养的人才知识面宽，包括经济、管理、法律等方面的知识;能力强，包括从事工商管理工作的所有技能;素质高，包括品质素养、理论素养等，但缺乏创新意识、创新能力的要求。很显然，现行的的工商管理专业本科人才培养目标不符合知识经济社会对工商管理人才的需要，更不符合建设创新型国家对工善管理人才的需要。

　　2、教学内容、课程体系虽然庞杂，涉及面广，但广而不专，大而不特，真正体现市场经济需要、工商管理专业特色和培养学生创新能力的课程少之又少

　　工商管理专业相对于其他专业而言，其课程设置都较为广泛，教学内容庞杂，这种旁杂不仅体现在工商管理专业的课程设置分为专业基础课、专业必修课、专业限选课、专业任选课等不同层次，更重要体现在它所开设的课程几乎涉及经济、管理所有专业。如工商管理专业均要开设西方经济学、管理学原理、会计学、财务管理、生产管理、战略管理、市场营销、人力资源管理等，这些课程均是经济、管理专业的必修课程。工商管理专业课程体系庞杂一部分是因为工商管理专业的特点决定的，也是工商管理专业人才培养的要求，因为工商管理专业相对于市场营销、财务管理、人力资源管理等专业培养“专才”不同，它培养的是“通才”。另一部分原因在于人们长期以来忽视对工商管理专业课程体系的研究，没有准确把握知识经济和建设创新型国家对工商管理专业人才培养的要求。 教学内容、课程体系不能及时反映时代的变化和社会的发展 随着我国加入WTO，我国经济与世界经济融为一体，我国的经济发展出现了较大变化，而工商管理专业的现状是专业课教材长时间固定不变，教材内容成旧，信息量小，与实际工作严重脱节。工商管理专业的学生尚未走出校门，其头脑中的知识大部分均已过时。工商管理专业的大部分课程都有案例，教师在课堂教学中也在运用案例教学法，但绝大多数案例均来自书本、来自国外，科学、详实地反映我国企业经营成败的案例太少。①因此教学内容的更新成为影响工商管理专业发展的重要瓶颈。

　　第二， 教学内容重知识传授，轻能力培养

　　工商管理专业的人才不仅要有较强的适应能力、进一步学习现代科技的能力、独立分析和解决问题的能力、掌握现代化业务操作技能以及具有较强的组织、协调、沟通能力，②而且要有适应知识经济社会和建设创新型国家对工商管理人才的创新能力的要求。要培养工商管理专业学生的创新能力，教学内容和课程体系的更新就显得尤为重要。

　　3、教学方法较落后，教学手段较单一

　　工商管理专业的教学方法应该是多种多样的，既包括传统的课堂教学，又包括启发式、案例式、体验式、讨论式的教学方法，应该充分利用课内外一切教学手段向学生传授知识、培养能力。可是现实情况是我国工商管理专业教学中实施的基本上是以教师为中心的教学方法，这种教学方法突出课堂教学中的教师作用而忽视学生的主体地位，把教学过程仅看作是一种单向的知识传授，而不是对学生多方面能力的培养。如果说课堂是一个舞台，那么教师是演员而学生仅是观众。很显然传统的教学方法不仅不能因材施教，调动学生学习的积极性、主动性，而且更说不上学生的创新意识和创新能力的培养，难以培养适应知识经济时代和建设创新型国家要求的高素质的创新型人才，培养出来的多是熟读理论，满脑子名次术语的毕业生而不是工商管理专业教育应该培养的职业经理人。③

　　4、重视理论教学，轻实践教学

　　工商管理专业是一个实践性强的学科，在工商管理专业的教学过程中不仅包括理论教学，而且应加大实践教学的比重，充分发掘、扩大实践教学的新方法和新手段。但是现实情况是仍有不少人不懂得工商管理专业的特点和要求，总认为办工商管理专业只需要一本书、一支粉笔、一张黑板，根本不需要实验室，不需要实践教学。在工商管理专业的课程设置中虽然把实践教学作为与理论教学并行的另一大块，但实践教学的比重偏小，处在陪衬的地位;虽然随着社会的发展各校也在开始重视实践教学如重视实验室建设，但投入的资金和精力相对理论课教学偏少;教师多偏重书本知识的传授，多习惯于以课程知识的掌握程度来评定学生学习成绩的好坏;学生虽然也知道实践教学对自己知识和能力培养的重要性，但真正主动参与实践教学的积极性不高，对实践教学真正有兴趣地少，而被动应付、流于形式的多。

　　二、工商管理专业创新型人才培养的新模式

　　工商管理专业创新型人才培养的新模式是在克服现有的培养模式弊端的基础上，充分考虑工商管理专业的特殊性和知识经济社会、创新型国家对工商管理专业人才需求的新模式。工商管理专业创新型人才培养的新模式内容较多，但主要体现在培养目标、教学内容与课程体系、教学方法和教学手段等方面。因此构建工商管理专业创新型人才培养的新模式应从以下几个方面入手：

　　1、重新定位工商管理专业人才培养的目标

　　培养目标是充分体现办学指导思想的具体体现，它规定了培养的方向、层次，是教育教学活动的出发点和归宿点，也是设计培养规格、培养过程和进行评价的依据。④ 工商管理专业的培养目标首先应反映知识经济社会和创新型国家的要求;其次要充分反映工商管理专业的特色。根据上述原则，笔者认为工商管理专业的培养目标可表述为“培养适应知识经济社会和市场经济发展需要，具有经济、管理、法律等基本知识;掌握现代工商管理基本理论，具备工商管理实际工作的基本技能和较高创新意识、一定创新能力的高级应用型专门人才。

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