摘　要： 数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上。这就要求教师在研究教材、教法同时，加强对学生的研究，在关注内容组织与过程安排同时，关注学生的认知基础，关注学习能力、情感、态度和价值观的培养。由此可见，教学过程的预设是非常重要的，预设不充分，设想不周全，就很难激发学生参与数学活动的积极性和创造性，也就不可能生成更多的新资源。所以，教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 小学数学,课堂,预设,生成
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网