摘　要： 学前时期是儿童认知尤其是概念的迅速发展时期，其对于“死亡”概念理解的发展反映了儿童从具体思维向抽象思维发展的过程。而儿童对植物“死亡”的理解并不是从一个生物学角度来进行的，对所有生物“死亡”的理解也是不平衡的。并且对于不同的植物类型，对于植物与动物之间的差别,其理解也是不同的。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 发展,学前儿童,植物“死亡”,概念理解
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网