摘　要： 随着数字化信息技术日益普及，数字化立体课程资源已经渗透到学前教育的各个领域，数字化立体课程为教师提供了多样化课程资源，让教师在课程设计教学反思上提供了基于数字资源及网络共享的便利，推动了教师的专业成长。幼儿作为数字化立体课程资源的学习者，数字资源是否遵循幼儿发展的身心规律，支持并促进幼儿的发展还有待进一步探讨。研究选取352名4～6岁儿童作为被试，对比运用数字化立体课程资源的教学和日常教学两种教学形式，探讨数字化立体课程资源对儿童三种数学推理能力的发展的促进作用。结果发现，数字化立体课程的

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 幼儿,数学,推理能力
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网