三、慕课可以解决少数民族地区教育的诸多不均衡问题

　　少数民族地区的发展在未来依旧在中国有很大的影响，如何实现民族间的平等、团结、共同富裕还会考验我们的智慧。推动民族发展必不可少的环节就是实现教育公平，只有实现了教育公平，使少数民族地区的群众得到良好的教育，才能为民族地区的经济发展提供人力资源和智力资源[5]。

　　(一)有利于解决地域产生的教育不均衡的问题。少数民族地区地处偏远，日益增长的教育需求与匮乏的教育资源矛盾日益凸现。慕课教育可以合理优化教育资源配置，发展少数民族地区教育，既能克服地域差异，又能克服师资差异，通过网络平台，获取平等的学习机会，接受均等的教育信息，有效的培养学生的学习兴趣和学习能力。按照“政府主导、校企合作、市场动作”的指导思想，尽快缩短少数民族地区基础教育与先进地区的差距。

　　(二)有利于解决师资力量不足的问题。对教育来说，核心是老师。如果说教育不公的话，师资不公是教育最大的不公。城市学校，特别是城市的好学校，跟民族贫困地区的农村学校，距离是很多方面的，经过几十年的努力，，偏远的民族地区，大部分学校的校舍建设得到很大程度的改善，而且很多学校都接入了互联网，目前差别主要不是硬件，是软件，是老师。实现教育改革首先是教师，教师队伍的高水平、高能力、高素质是全面提升少数民族地区教育现状的关键。从目前我国少数民族地区教师现状来看，一是民办教师转公办教师的数量占很大比例，而且这部分教师年龄较大，提高自身素质的积极性不高。二是教师学历普遍偏低，高学历的教师下不去，留不下的问题严重[6]。慕课可以极大的减少对老师的需求，采用慕课与学校教学相结合的方式，更广泛地实现师资力量的共享。

　　(三)有利于解决教育经费不足的问题。在民族地区教育经费投入总量不足特别突出。我国少数民族聚居地区大部分分布在西部偏远地区，经济发展滞后，加大教育投入有很大难度，无论是基础教育、职业教育还是高等教育，资金投入不足是众多矛盾的核心矛盾。国家政策重点扶助贫困的农牧地区，对中小学生减免教材费，大量建设寄宿制中小学校，加大对学校教师和学生发放生活补贴、地区补贴数额等，这些政策需要更大的教育经费投入。而慕课简单灵活的学习方式，只要接通互联网，不受地点、时间、场所的限制，我们把课本、作业以及民族地区老师分析讲解全部存到平板电脑，发给每个学生，我们制作慕课时做成5分钟、10分钟一节的内容，配有考试过程，学生可以根据自己的实际情况选择学习，每个学生可以有各自的学习速度，可以根据具体情况安排时间集中在课堂学习。一台最便宜的ipad，大概是人民币700元。现在国家对名族中小学生实行教材免费，一学期大概是人民币100元左右，18学期的课本费，完全足够买一个ipad，有了ipad以后，很多东西都可以放进去[7]。这样不但可以解决上学难的问题，也可以减少经费投入，缩小师资差距

　　综上所述，民族地区办教育，力求符合民族地区的实际与需求，既要考虑办学效果和经费，又要考虑当地自然环境和民族生产生活的特点，为少数民族子女入学提供方便。一些因缺老师缺设备没法开出的课程，完全可以引进慕课。慕课自由灵活的学习形式，虚拟的课堂，可以很大程度解决教育不公平的问题。

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