【内容摘要】随着计算机以及计算机技术的迅速普及，作为教育信息技术的重要组成部份——计算机技术辅助教学，在数学课堂教学中以它图文并茂、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质和内涵，良好地改善了数学认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。与一支粉笔一张嘴的常规教学手段相比，计算机辅助教学确实有它独特的优势，可是，一旦惟其不可，那也必将走入一个新的误区。如何正确看待和运用计算机技术辅助教学，增强灵活运用数学思想和方法的能力，便成为我们每一个数学教师应该思考和解决的问题。

　　【关 键 词】计算机辅助，数学教学，教学建议

　　在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展也十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。本文将结合目前中学数学计算机辅助数学教学现状，从“计算机辅助数学教学的优势分析”“计算机辅助数学教学存在的问题”和“开展计算机辅助数学教学的几点建议”三个方面来谈谈自已的一些思考。

　　一、计算机辅助数学教学的优势分析

　　具体来说，其优势有以下几个方面：

　　㈠、提高数学课堂教学效率

　　与传统的纸质教案不同，计算机辅助数学教学采用的是“电子教案”—课件。基于计算机存储容量极大，教师备课时可以将复习引入、概念、定理、例题、习题、注意事项、标注、小结等内容提前制作在课件上，以节省课堂板书时间，减少学生被动等待的机会，这样一来可以加大课堂教学容量。另外教师可以将更多的时间和精力投注于重点、难点及关键环节的教学，大大提高了课堂教学的效率。

　　㈡、激发学生学习数学的兴趣

　　一方面，计算机以图文并茂、色彩鲜艳、声音悦耳等特点吸引着学生的感官，激发学生的新鲜感和好奇心。另一方面，教师利用计算机可以方便地增加教学的背景知识—数学史和数学应用的介绍。如在讲授导数和牛顿—莱布尼兹公式时，插播微积分的发现过程和牛顿、莱布尼兹等数学家的生平轶事;在讲授微分方程时，介绍它在天气预报中的作用，不仅开阔了学生视野，使他们体会到数学的人文价值、科学价值和社会价值，而且使原本抽象的数学教学过程变得生动活泼，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

　　㈢、充分展示知识的发生发展过程

　　传统的数学教学受条件和技术限制，很难动态、形象地呈现数学知识的发生发展过程，教师只能用静态图形引导学生思考和想象。计算机技术能为我们提供这样的机会。比如，导数概念的几何意义表达的是当△x→0时，k(割)→k(切)的一种动态过程，利用计算机，教师可以将这一过程以“动画”形式直观形象地展示出来，使学生真切感受到数学知识的发生、发展过程。

　　㈣、有助于突出重点、突破难点

　　借助于计算机，教师可以将教学重点突出展示在课件中。如将重要的概念、定理、关键词，容易出错的地方以及几何图形中的关键点或线段等，或配以不同的字型、或配以醒目的颜色、或以惟妙惟肖的动画、逼真生动的音响突出显现，以引起学生注意，加深强化记忆。同时，计算机能化静为动、变孤立为连续，把难以理解的内容或不易观察到的事物充分展示出来，既弥补了感性材料不足的缺陷又能充分调动学生的视觉直观功能，帮助学生加深对数学本质的理解，将问题化难为易，突破教学难点。

　　二、计算机辅助数学教学存在的问题

　　计算机辅助教学虽然有许多优点，推广和普及已是大势所趋。但从目前计算机辅助教学的使用情况来看，还普遍存在以下几个方面的问题，值得我们反思。

　　㈠、忽视了使用计算机辅助教学的目的

　　一些老师片面追求使用计算机辅助教学，有些老师为用计算机而用计算机，其所作课件也仅是一些简单的文字加图片，而这只要用一般的小黑板或投影片就完全能够达到相同的效果，甚至会更好。这种作法造成了大材小用，资源浪费。

　　㈡、忽视了教师的主导作用与学生的主体作用

　　以前，我听过一堂数学公开课《不等式的证明㈠》，执教者使用的课件是用《FLASH》制作，《AUTHORWARE》连接的。整堂课，教师没写一个字，全部由电脑展示，教师只是动动鼠标，播放幻灯片，例题的题目，解答过程全部是电脑演示，学生完全没有动手，也没有独立思考的余地，只是简单地流览了一遍。学生的思维完全由电脑牵制着，没有自己的思考时间和空间，只是在被动地接受知识。这样的课堂完全是新模式下更深层次的“满堂灌”。

　　㈢、忽视了教学的艺术性

　　教学过程是一个十分复杂的、细腻的过程，忽视教师与学生之间的情感交流在教学中所起的作用，必将把“计算机辅助中学数学教学”引向反面。

　　㈣、忽视了数学模型在教学中的作用

　　数学中的一些模型能使学生形象地感受数学结论以及培养学生的空间想象能力。一些数学教师为了图方便，统统改用电脑演示，其效果却远远低于一般模型的演示。

　　㈤、忽视了对教学内容掌握程度的把握

　　有些数学课件一味地追求“化难为易”“变抽象为具体”“一目了然”，不给学生留一点思考的余地，这样的计算机辅助教学，不能很好地培养学生的创新思维和创新能力。

　　三、开展计算机辅助数学教学的几点建议

　　㈠、更新教学理念，发挥计算机优势

　　计算机辅助数学教学要以先进的教学理念为指导，在课件制作和教学实施过程中以学生为主体，把培养和发展学生的思维能力、创新能力作为整个教学的落脚点和出发点，揭示数学内容本质上下功夫，使计算机教学手段与现代化的教学理念有机结合，相得益彰，实现数学教学的全面跨越。

　　㈡、课件制作注重实效和多样化

　　教师在制作课件时，不能只着眼于漂亮的图片、精彩的动画及动听的声音，应该多考虑考虑如何利用计算机变抽象为形象、化繁为简的优势，更有效地帮助学生把握重点、突破难点，提高学生学习数学的兴趣和主动思考的热情。

　　㈢、计算机与传统媒体有机结合、优势互补

　　计算机固然在某些方面有其他媒体无法比拟的优越性，但它也不是万能的。和黑板、模型、挂图等传统媒体一样，它也只是实施教学的一种工具和手段，其它传统媒体的许多特色功能也不容忽视。

　　㈣、完善教学方法，引导学生适应计算机教学

　　在计算机辅助数学教学过程中，教师不能只顾及课件内容的展示和下一步的操作，一定要考虑到学生学习需要一个认识、思考、探索的过程，放慢语速留给学生思考的机会。另外建议学生养成课前预习、课后复习讨论的学习习惯，更好地适应计算机课堂教学。

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