摘　要： 在“以人为出发点，促进个体的和谐发展”为基本评价理念的指导下，习作教学中的评价也将在传统的评价基础上发生重大变革。我们知道，小学生习作的目的不是为培养未来的作家，而是为了培养学生的语文素养。小学生习作既是学生进行语文和其他学科学习的需要，又是生活中与人进行交流沟通，倾吐体验感受的需要，还是今后学习、工作和生活的需要。我们又知道，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了发展与改进。基于小学生习作的目的及评价的功能，我们教师更应探究能促进学生习作水平提高的有效策略，让评价机制不断完善，使学生习作

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 评价伴随,习作成长
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网