谈如何提高学生的自主学习能力

　　 文/高超

　　内容摘要：在新课标的指导下，我们要有效利用课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生养成一个好的学习习惯，适时恰当地给予鼓励，使学生更有自信，更爱学习，真正做到自主学习，从而为终身学习和发展打下良好的基础。

　　关键词：激发兴趣 良好习惯 鼓励策略 自主学习

　　伴随祖国的发展，教育事业也在不断前行，在新课标的指导下，我们的教学方法也在不停地改更、完善。在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。因为学习是一个积极主动的过程，学生一旦具有了良好的自主学习能力，就像有了一把开启知识宝库的钥匙，即使离开教师，也能举一反三地继续学习，达到能独立学习的目的，能够在生活和学习中不断地补充完善自己。

　　那么如何才能提高学生的自主学习能力呢?

　　一、激发学生的学习兴趣

　　伟大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是个人成功的动力与源泉，是学习的动力，点燃智慧的火花。要想给学生能够自主学习，就要千方百计点燃学生的兴趣之火。学生一旦对学习产生兴趣,对提高学生学习的主动性是极为有益的，培养学生的学习兴趣，可以大大提高教学效率，激发学生的思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。课堂是学生学习的主阵地，我们应注重运用巧妙的导语、鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段……去激发学生的学习兴趣。例如，在数学教学中，简单问题可以抢答形式，让学生积极参与进来;有些难度问题可以安排同桌讨论，发挥两个人的智慧;难度较大的问题，就安排学生独立思考，然后再小组讨论，这样使学生的参与度达到了100%，最后由小组的中心发言人代表小组作汇报，展示小组的力量。这种讨论会促使全班同学思维的发展，达到全员参与思考之目的。总之，课堂教学的效果是提高学生自主学习的主要阵地，只有在课堂教学中努力使课堂充满活力，充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，启发、引导学生产生主动学习的愿望，变“要我学”为“我要学”，这是提高学生自主学习能力的关键。 帮助学生养成良好的学习习惯 我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育?简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。所以说我们也要注意培养学生的学习习惯。教师要指导学生学会学习，培养他们终身学习的能力应将学习的方法研究作为教学的突破口，摒弃传统教育中的陈旧观念，和学生一道探讨学习的方法，以“学法定教法，以教法促学法”。将全局指导与局部指导相结合，普遍指导与个别指导相结合，纠正习惯与学法指导相结合。。“授人以渔”是当今英语教学改革的重大课题。学生的学习方法是影响学习效果的一个重要变量。在学法指导的过程中，教师应重视每个学生自身基础的发展，即在学生已有的知识经验和生活经验的基础上求发展。学生要了解自己，对自己的学习要负起责任，不断进行实验，找到适合自己的学习方式。习惯是一种自动化的行为，也是人主动性发挥的反映。作为一名教师，应当在教学中，通过具体的教学过程引导学生体会学习方法，让学生养成一个好的学习习惯。例如在语文教学中，我们就应该帮助学生养成读书的好习惯，真正做到时眼到、口到、心到、手到。要求学生在读书的时候，要看清楚，读准确，不漏不添;要边读书边思考字、词、句、段的意思，为什么这样写;要边读边画，在文中圈、点、勾、画、批、注，用不同的符号将自己认为主要的或不懂的记下来，将自己感兴趣的，最有感受的记下来，并将感受三言两语简记在旁边;还要训练学生在别人汇报时做些记录，快速把握对方说话要领，判断对方发言的正误之处，并发表自己的见解，这样既能提高学生的听力，又训练了学生的口头表达能力，使课堂真正成为学生主体主动的积极的思维和情感融合的认知与感悟的活动。 对学生要采取鼓励策略 苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量” 。教学时,一句赞美的话、一个期待的眼神、一个鼓励动作,都将会使学生产生无尽的动力。因此,善于根据不同学生的个性特点,关注差异,实施多元评价,让每个学生得到不同程度的成功快感。例如：教师要适当、适时做出正确评价，因为教师的评价往往特别受到学生的关注，因此在教学时，根据学生学习情况及时恰当地进行评价是很有必要的。比如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听得多认真啊!” “这位同学很会倾听，能迅速判断同学的发言，并做出了补充发言。”“这位同学把老师的想法都说出来了!”“这位同学对组长的发言补充得特别好!”“你们小组可真棒，想的办法最多。”再如学生的互相评价。学生对学生的评价对于培养倾听习惯起着不可忽略的作用。例如：在学生回答完问题时，老师可以引导学生：刚才这位同学说得好吗?你能学着他说吗?或你同意吗，还有什么不同的见解吗?等等。既能培养学生的听、说、理解能力，又能及时捕捉学生的学习信息与资源。通过一段时间的训练，学生在互评当中就自然而然养成良好的倾听习惯，大大提高学生的有效交流能力。评价中，学生充分发挥合作精神，互相督促、互相提醒，都在力争上游。大大提高了学生自主学习的能力。在课堂上，作为教师要以亲切的微笑、温和的语气、和善的目光，使学生消除疑虑，要以激励的语言、明白的手势、使学生放开胆子，要以及时的表扬、随机的赞叹，使学生放开喉咙，要以情境的创设，优生的引路，后进生的亮相，使学生坚定信心，要求全体参与，全面参与，始终参与。学生问对了，要大加赞扬，赞扬他们不仅有胆量而且有能力，学生问错了，也要加以鼓励，告诉他们有胆量提问题就了不起。这样，整个学习过程就会成为学生质疑问难，探究创造的过程。

　　由此可见，作为教师，我们要有效利用课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生养成一个好的学习习惯，适时恰当地给予鼓励，使学生更有自信，更爱学习，真正做到自主学习，从而为终身学习和发展打下良好的基础。