物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和基本理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可替代的作用，否则，一切都变成了纸上谈兵，或空中楼阁。现在的新课程改革，注重学生认识事物的过程与方法的教育，提倡科学探究，而探究的过程就是用眼观察、动脑分析、动手操作、归纳和总结的过程，而整个环节都是以实验为主线的。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，物理教学中的实验教学显得尤为重要。那么，我们应该如何在物理教学中更好地发挥实验教学的作用呢?我认为可以从如下方面去探索：

　　1、掌握初中学生心理特点，引导学生观察物理现象，培养他们的观察能力。初中时期的孩子们容易对新奇事物感兴趣，他们的视觉和听觉相当灵敏，因而我们在物理实验教学中必须正确引导学生，让学生知道观察的目的，明确观察的对象，突出观察的主题，并仔细地注意观察整个物理现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用?②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象?③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象?通过仔细观察和总结，学生自己得出来结论“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”。这样的观察既满足了学生的求知欲望，又有利于培养和发展学生的观察能力。

　　2、激发学生的兴趣，形成学生对物理实验的喜好。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐之就是对学生兴趣而言的。兴趣是学习入门的向导，是影响学习积极性的最直接的因素。如果学生对所学知识不感兴趣，则情绪低落、思路阻塞。所以在实验教学中，必须创设条件和情境，做好富有趣味，而又有惊无险的实验，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生以生动愉悦的心情去积极思维、想象。如:用塑料纸和自己心爱的手表做惯性演示实验，可使课堂顿时活跃起来，学生急于想看到结果，提高了学生的求知欲，从而在主动积极的心理状态中进入探究新知识的境界，在妙趣横生中得到启迪。

　　3、创设良好的实验教学环境，健全适应教学常规，提高实验教学效果。良好的实验教学环境，使学生产生愉悦、严谨、求实、整洁的心理效应。实验室的物品整洁、美观、大方，无形中对实验教学产生积极影响。例如：在实验室贴挂科学家的画像和名人名言;用内红外黑的窗帘;电源到桌;实验仪器摆放整齐有序等，都对学生起着潜移默化的作用，能在很大程度上提供实验教学效果。

　　相反，如果学生乱动物品，大声争执，势必影响实验教学效果。让学生做到“安静、整齐、有序、活跃”，从第一堂实验课开始就严格要求学生：安静整齐有序地走进实验室，按组迅速就座;安静听讲、仔细观察;不乱动实验物品;不管是跟着老师做，还是自己独立完成;或小组集体操作，共同配合完成，都应该严格有序;实验完成离开时应该将物品摆放整齐，将桌面和实验室内整理干净。养成良好的实验习惯，促进实验教学的长期、有序的良性发展，从而形成完善的实验教学体系。

　　4、增强演示实验效果，搞好物理实验教学。演示实验是物理教学的重要内容。在做演示实验时，我们要力求操作准确、规范、突出重点，使学生得到鲜明而深刻的印象。在实验过程中，引导学生认真观察、积极思考、做好记录、小组互相交流讨论，最后引导学生总结、归纳。培养学生观察实验能力、方向解决问题能力、交流与合作能力，以及总结和归纳能力。

　　5、在物理实验教学中，必须重视培养学生的实际技能和独立开展实验的工作能力，促使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理实验仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验教学中，老师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”“-”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅能有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。

　　6、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。各种物理实验，从某种意义上来说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中的“纸盒烧开水”、“小孔成像”、“钢针获得磁性”、“自制指南针”、“楼梯开关”、“小小电动机”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。同时，教师可以根据教材要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。

　　7、把课外活动纳入实验教学的范围。为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按照统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学。具体措施可如：①根据教材使实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动内容，做到既注意内容和形式的统一，又注意活动的趣味性，保证两课的内在联系。②抓好落实，使计划于活动有机联系，落在实处。一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。例如：在学校液压机前，借来油压千斤顶，利用课外活动操作给学生看，并让学生自己操作;在学习光学后，指导学生自制望远镜、潜望镜等。这样把课内和课外内容有机衔接在一起，课内课外就能相互补充。此外，利用课外活动这块阵地，举行专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学会起到意想不到的作用，有利于培养创造性人才。