关键词：政治课 动脑思考 动手演练 动口表达 动身实践

　　细读《思想政治课程标准》，关于政治课教学的提示和建议有很多，如讨论、辩论、讲座、撰文、演示、设计模板、调查等等，这些建议从不同侧面强调了学生是学习的主体、学习的主人。通过分析，笔者认为，政治课要彻底转换角色，必须让学生真正动起来：

　　一、动脑思考

　　苏霍姆林斯基说：“有教学，但是没有智育，这是许多儿童知识肤浅和不巩固的主要原因。”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，懒于思索的大脑是寸草不生的荒漠。作为新课程背景下的学生，要从单纯的接受知识中解放出来，必须学会独立思考，学会通过思考获取知识和升华知识。尤其是政治课堂教学，思考应当是政治课的主旋律。在教学中，教师善于组织学生动脑思考，经常性地思考周围的人和事，思考处理问题的方式方法，思考各类社会现象，思考如何分析和解释各类现象，要让学生对生活中的现象多问“是什么”、“为什么”和“怎么办”。要勤于发散性思考，要全方位多角度看问题，学会触类旁通，不拘泥于以往的思维，教师要把启迪和拓展学生思维作为课堂教学的主要活动，让学生在学习中思考，思考中形成见解，思考常态化，思考成习惯。

　　二、动手演练

　　“儿童的智慧在他的指尖上”。叶圣陶先生说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。新课程背景下的政治课，如果束缚学生手脚干瘪的讲授那是无意义的。解放学生的手脚，通过撰文、随堂练笔、制作ppt、演示展板、模仿设计等丰富多彩的教学活动来充分调动学生参与课堂活动的积极性。

　　1、撰写政治小论文。让学生经常撰写政治小论文，既有利于培养学生从小关注、分析、剖析各类社会现象、针砭时弊，也有利于学生积极参与社会管理和社会事业建设，有利于培养学生国家主人翁的意识。教师可以从环保、节俭、食品安全、反腐败、交通管理、社会治安、小区管理、市场管理、公共设施建设等各个方面指导学生撰写。撰写之后，及时讲评，好的在全班交流表扬，不足的鼓励继续努力。同时，对学生撰文过程中存在的极端、偏激倾向，教师要给予合理指正。指导撰文，既提高了学生的思想认识，也培养了学生辩证看问题的能力，还积累了丰富的课堂教学素材。

　　2、随堂练笔。政治课没有学生的积极活动，就没有效率。单纯的讲授，学生不会将课本知识内化为自己的知识。教师每节课有计划地精心设计一些有难度的题目，尤其是一些辨析题和论述题，让学生随堂答题，然后教师在班上讲评，及时有效反馈。通过教师的讲评，对现场答题过程中，学生使用政治术语不准确、语言提炼不到位、审题不严密、答题逻辑性不强的问题可以随时发现，随时纠正。长此以往，学生的书面表达能力会有不同程度的提高。同时，通过全班交流，学生还能取长补短，起到相互学习、增进感情，活跃课堂气氛的作用。

　　3、动手展示。政治课的展示主要取决于教师的创设和指导，教师可以指导学生分小组制作ppt、各种表格、知识结构图、甚至根据课本内容创设一些漫画、幽默、笑话等，然后向全班学生展示自学或者集体探究的成果，这些活动的开展，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，学生通过展示在课外搜集到的素材，既能增强课堂的有效性，还能培养学生的竞争意识、自学意识，同时也拓宽了学生的知识面，增强了见识，增长了才干。

　　三、动口表达

　　政治课的口头表达能力是学生回答问题、发表见解、阐释观点、描述现象的一项重要能力。民族地区的学生口头表达能力普遍较弱，尤其在双边活动中，学生普遍存在的是无话可说和语无伦次。针对这一情况，教师在政治课教学中就要有意识地进行训练：

　　1、讨论是培养学生口头表达能力的重要手段，也是新课改课堂教学的有效形式。对于讨论的作用，斯宾塞曾精辟地指出：假如你有一个苹果，我有一个苹果，两个人交换，每人仍是一个苹果;假如你有一种思想，我有一种思想，两个人交换，每人至少有两种思想。如何开展丰富多彩的讨论，将直接影响学生政治思维的形成和发展。为此，教师要积极引导学生进行富有成效的讨论，教师可以针对政治课中的一些疑难问题或者社会热点问题，精心设计论题，分好小组，别开生面地组织学生讨论。通过讨论，增进学生间语言的交流、知识的交流和情感的交流。

　　2、教师还可以通过组织演讲会、辩论会、讲座等活动，开展政治课丰富多彩的教学形式，使学生人人能够动口说政治、评政治、剖析社会现象、甚至能发表政见。通过上述活动，培养学生语言表达的政治性、逻辑性、严密性、连贯性。

　　四、动身实践

　　苏霍姆林斯基说：“不要把学生局限在教室的四堵墙里。不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬到学生的头脑里。”，政治课是一门与生活联系紧密的课程，能否让学生亲身参加社会生活实践，从实践中得到真知，对学生的成长受用无穷。平时教学中，教师要把知识的获取渗透到实践活动中去，有效组织学生积极参加社会实践活动，从实践中获得知识，得到锻炼和深造。

　　1、组织调查。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。调查是积累课程资源、拓宽知识层面、磨练学生意志的重要社会实践活动。政治课需要调查，通过调查，既能开阔学生视野、增长见识，还能让学生走向社会，了解社会，从社会这所大学学到更多东西，同时又让学生体会到政治课的乐趣。教师要根据不同的教学内容，适时组织学生做好调查活动，如市场管理调查、物价调查、食品安全调查、消费调查等等;社区生活调查、交通管理、社会治安调查等;当地文化产业及文化消费调查、少数民族文化的的表现形式调查、民族地区古建筑保护调查等等。

　　2、组织学生参观。通过组织学生参观爱国主义教育基地、红色根据地、民族地区奇特的宗教建筑等，通过组织参观，增强广大青少年对民族优秀文化的认同和自信，振奋民族精神，凝聚民族力量，从而为从小树立正确的世界观、人生观、价值观打下良好的思想基础。