以民族精神和时代精神作为教学的精髓

　　以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是一个民族自立于世界民族之林，生存和不断发展的精神支撑。民族精神和时代精神深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为推动中华民族伟大复兴的精神动力，是中华民族繁荣发展的灵魂，是我们国家兴旺发达的不竭动力。在“形势与政策”课中，抓住我国处于历史转折关头，在一系列重大事件中涌现出来的许许多多体现民族精神和时代精神的先进人物，利用这些先进典型人物的事迹和精神作为对大学生进行民族精神和时代精神教育是教学的精髓。例如在灾后重建中，全国各地纷纷伸出援助之手，积极开展对口支援的广大港澳和台湾同胞，以及通过各种方式向灾区奉献爱心的海外华侨华人，这些典型人物在大灾面前，使爱国主义为核心的民族精神经受了新的升华;还有在这些大事件中涌现出来的大胆探索、勇于创造、无私奉献的航天精神;舍己救人、艰苦奋斗、坚忍不拔、自强不息的抗震救灾精神;知难而进、奋勇争先、锐意进取的奥运精神等都是对大学生进行民族精神和时代精神培育的典范。这些具有民族精神和时代精神的人物离我们如此之近，有的甚至就是自己身边的人物，是我们伸手可触的人物，这些人物和我们同处于一个时代，处于相似的环境之中，那么起到的榜样模范作用也就相当大了。因此，在“形势与政策”课教学中深入分析这些时代英雄人物，分析他们的精神世界，引导学生产生强烈的思想共鸣，能产生事半功倍之功效。

　　以社会主义荣辱观教育作为教学的基础

　　西方资本主义国家以个人主义为核心的价值观曾一度盛行，例如极端利己主义、消费

　　主义和享乐主义等西方资本主义国家的主流价值观被不遗余力地推广。导致当前许多大学生对什么是荣誉和什么是耻辱分辨不清，感到十分迷茫。因此，在“形势与政策”课教学中把社会主义荣辱观作为教学的基础，引导学生分析这些西方价值观念，树立正确的荣辱观。引导学生分析正是这些西方价值观的支配下才引起人们过度消费，直至爆发全球金融危机，人们这时开始重新审视西方的这些主流价值观，重新认识和重估中国传统文化中为社会、为民族、为国家、为人民的整体主义思想。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”等为国为民的整体主义价值观在金融危机面前更加显得熠熠发光，成为人们战胜危机不可或缺的优秀道德品质。让学生们深深体会中华民族传统美德在新时期的重大意义，越是在危机面前越发显得珍贵。而这些中华民族传统美德在新的历史时期表现为社会主义荣辱观，因此应抓住时机对大学生进行社会主义荣辱观教育，作为当代大学生将来融入社会不可缺少的道德准则。例如在汶川抗震救灾专题教学中，让学生学习抗震救灾中无数舍弃小家顾大家，助人为乐的人们的荣辱观。有临终前交代生前债务的矿工，拼死救下学生的老师，解怀为失去父母的婴儿喂奶的警嫂，宁可自己冒风险也不让国家资金受损失的储蓄员，慷慨为灾区捐款的千万民众表现出来的荣辱观。

　　参考文献：

　　①关于高校建设社会主义核心价值体系的思考.景宗刚.社科纵横.2009年第5期.

　　②汶川地震救灾精神彰显社会主义核心价值体系的现实要求.冷明祥.南京医科大学学报(社会科学版)2009年第2期.

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