二、 整合积极的网络内容

　　思想政治教育内容不是固定的、僵化的，在经济全球化和社会多元化的发展背景下，必须不断丰富其内涵，赋与其崭新的富有生命力的东西。必须看到现在的中学生，置身于新的文化背景下，以前单一背景下的简单灌输教育产生的效果就会大打折扣。为此，思想政治工作者应做到几点：第一，把方向性与多元化结合起来，改变过去高调说教的方式，审视和创新思想政治教育内容。注重教育的层次性，把握思想教育的非意识形态内容。利用网络资源优势，引导学生树立社会主义正确价值观，培养社会责任感，确定正确的理想信念，增强抵御不良网络文化侵蚀的能力。第二，加强网络道德教育。网络本身是无人格的，但使用者应该以良好人格形象和道德规范出现在网络面前，加强自控，培养坚韧的网络道德意志力，做到网络面前自强自立，让文明走进网络，争做网络自律文明使者，不做不良网络文化的制造者、传播者和吸引者。第三，宣传贯彻网络法规要求，培养网络法制意识，帮助中学生提高识别合法与非法、有罪与无罪行为的界限，不触碰法规要求的高压线，恪守法律的底线。

　　三、 创新有效的工作方法

　　内容是载体，方法是关键。改进工作方法，努力发挥网络作为思想政治教育工作的新型载体和主要手段。提高网络环境下思想政治教育的效果，是每一个思想政治教育工作者追求的目标，也是摆在每一个思想政治教育工作者面前的重大问题。第一，设立平台。少数中学生长期沉溺于网络，容易形成和产生一些心理问题，如对学习和前途失去信心，人际关系障碍，孤独感和人格扭曲等等。思想政治工作者，要高度重视中学生的心理健康问题，及时发现问题，对出现的问题进行实事求是的分析，有针对性进行疏导和心理治疗，将问题消灭在萌芽状态。学校教师与学生可以通过网络的留言板、电子信箱、QQ等各种形式进行沟通与交流，这样有利于学生克服被动、畏惧心理，突破了传统信息交流空间的局限性，能够更好的了解学生真实的思想和学习动态。第二，实施因材施教。网络思想政治工作，可以更好地实现对教育过程的主动参与，在参与中发挥其教育主体性，同时改变了传统的思想政治教育者往往只能根据大多数学生需要进行教学的方式。网络教育则可以最大限度地实现因材施教的教育理念，更好地实现真正意义上的个别化教学，为思想政治工作贯彻“以人为体”理念，促成思想政治教育内容的多元化提供了契机。第三， 转变角色。传统的思想政治教育工作，采取的往往是面对面的方式，受教育者通常面临较大的心理压力。教育者通常具有教育的威信和优势，从而有利于教育目标的实现。网络教育改变了这一模式，造成传统模式下的教育者所占据的优势正在逐步消解，因此思想政治教育工作者应当及时转变角色，构筑起一种新型的师生互动关系，在这种互动关系中，贯穿平等、和谐的主题。

　　四、 完善合理的管理制度

　　思想教育、制度管理应该互相结合。思想教育为制度管理注入润滑剂，制度管理为思想教育提供刚性力量。创新制度应从两个层面考虑，第一，国家层面，要建立健全法律规范，监控网络信息和网络行为，依法加大“网吧市场的规范管理力度，对传播暴力、色情等信息垃圾的“网站”坚决予以取缔。网络技术部门应依法采用科技手段，过滤网络信息，封锁信息垃圾的传播，规范、净化网络传播环境，第二，学校层面，学校要加强对中学生网络行为管理，检查、控制网络信息内容，防止不良信息进入校园网，堵住有害信息传播，防止网络危害，在此基础上，学校要及时总结网络管理的经验，提炼和固化为网络管理规范，形成完备的网络管理体系，促进学生网络道德的建设，提高学生网络道德规范能力，规范学生网络行为，让网络文明真正内化为中学生的自觉行为。

　　五、推进教师队伍建设

　　首先注意两个提升：一是老教师的网络水平。老教师往往具有较高的政治理论水平，具备较强的马克思主义世界观、价值观、道德观和高度的责任感，但在网络意识、熟练使用和驾驭网络、及时解决网络传播中的问题以及信息把握和处理的能力需要提升。二是提升青年同志的实践水平。他们一般具备信息知识，对网络的使用较为熟练，但在思想政治教育业务理论和实践操作方面需进一步提升。其次注意全员参加，在学校思想工作人员中着力培养一批掌握网络技术的骨干教师，作为参与网络的重要力量。同时要对学校各级领导和教职工进行网络管理与培训，让所有教育工作者都有能力介入网络，形成全员参与的局面，扩大网络教育的积极影响，拓展网络教育的有效区域。

　　参考文献：

　　胡昌恩 黎伟. 构建网络环境下的高校思想工作创新体系.

　　重庆科技学院学报 ，2006年3月

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