摘 要：在思想品德课教学中，如果单纯地传授课本知识，学生就感到枯燥、乏味，学习起来没有兴趣，缺乏积极主动性。因此，实施趣味教学就能烘托课堂气氛，变乏味而有味，变枯燥为热烈。

　　关键词：兴趣 民主平等 求知欲 趣味教学

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对思想品德课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生是否有学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。当前，思想品德课教学，由于种种因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现思想品德课的智育和德育双重功能，已成为目前思想品德课教学面临的一个严重问题。本文结合思想课教学中如何激发学生的学习兴趣，谈以下几点体会。

　　一、建立民主平等的师生关系，激发学习兴趣

　　教育心理学告诉我们，良好的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。学生如果不喜欢，甚至敬畏这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，对课程的兴趣感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想品德课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，经常和学生一起活动，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能热情主动地学好思品课。

　　二、激发学生的求知欲，关心世界和国家大事

　　学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。例如，在讲授“当今时代的主题”这个知识时，学生都知道了和平与发展是当今时代的主题，但对知识理解的还不透彻，我适时设疑：既然和平与发展是当今时代的主题，那么美国为什么在我国东部海域与韩国联合军演?为什么支持越南侵占我国南沙岛域?我国党政首脑采取了什么措施去制止美国的行动?此时学生都伸着小脖、竖起耳朵、专心致志地听老师讲。看到这种情形我恰当地引导学生讨论，大胆发表见解，最后师生共同归纳得出了正确的结论，学生的求知欲得到了满足，发出了会心而欢畅的感慨。

　　三、培养学生的自信心，重视上好思品课

　　学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”的学生，8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，求知欲旺盛，其他表现也突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的，学生并非天才。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。例如在我教的学生中，有一名同学最初对思想品德课不感兴趣，上课经常睡觉。见此情况，我并没有生气，而是在一次考试之后我抓住机会，适时鼓励他。他只得了30分，我私下找他谈话说：你经常睡觉还得30分，说明你有学习思想品德课的天赋，如果不睡觉，努力学，一定会超过其他同学。经过我的鼓励，这名同学上课再也没睡觉，成绩直线上升。这就是自信所起的作用。

　　四、创设学生乐学的情境，活跃课堂气氛

　　创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学家认为：情境教学注重激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，人处在乐观的环境中心情愉快，兴趣会油然而生。

　　乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象;在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。

　　五、巧用幽默故事，激发学习兴趣

　　法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中，我针对中学生喜欢听故事的这一特点，充分利用思想品德课堂适度开展“故事教学”，激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。如在讲“有关环境问题的知识”时，讲到人类对生态环境的破坏。我首先没有讲抽象的理论，而是讲了《水浒传》中“武松打虎”的一段故事，学生们听的津津有味。这时，我巧妙地提出疑问：如果武松现在上山就打不到老虎了，大家想一想，为什么?学生们非常感兴趣，也很自然地答出了是由于人类不合理地开发利用自然资源造成了生态环境的破坏。这样，学生在愉快的心理中理解了知识，学到了知识。我还要求学生注意收看《人与自然》电视栏目，爱护自然、保护环境、珍爱生命。

　　六、妙用漫画、图片、电教等直观教学手段

　　思想品德课的主要内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，其中涉及到许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学习起来很吃力。为了解决这个难题，教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等绘制成相应的漫画、图片、图表，并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出，尔后进行分析。实践证明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。这样的教学事例不胜枚举。

　　综上所述，激发学生兴趣的教学方法还有很多很多。只有巧妙运用这些方法，思想品德课才会上得生动活泼，充满艺术魅力，学生才有学习兴趣，才能恰到好处地学好思品课，进一步提高学生的思想品德素质和能力。