(三)转变教学方式，凸显学生的主体地位，增强学生的职业能力。

　　公安高等专科教育,实际上是一种职业教育,因此，我们所培养的人才不仅要掌握一定的专业理论知识,更重要的是要掌握操作技能,具有实践能力、动手能力。具体到刑事技术专业而言,不仅要求学生掌握刑事技术的理论知识,更重要的是要求学生能够勘验犯罪现场,发现、采集、包装、鉴定相关物证,能够初步分析案情,为侦查破案提供有价值的线索。因此，我们要加强实践教学和对学生综合能力的培养。

　　首先，加强实验教学，充分发挥实验在刑事技术教学中的作用。实验课对于验证理论、应用理论解决实际问题，从中培养学生敏锐的观察力、缜密的思维能力和较强的动手能力具有独特的作用。实验分演示性实验、验证性实验、尝试性实验、综合性模拟案例实验。演示实验可以培养学生的观察能力;验证实验可以让学生熟悉掌握刑事技术的操作技能，并锻炼其独立工作的能力;尝试实验可锻炼学生针对公安实践中的新问题独立思考、独立分析、独立解决和创新的能力;模拟案例实验则可培养学生综合应用理论知识和技术方法的能力。[4]

　　其次，倡导“导师制”，加强教师与学生的联系。所谓“导学制”,就是在整个教学活动中,把学生分成不同的小组,由专门的教师带领,全程指导学生学习、见习、实习、科研、办案,从入学到毕业,连续不间断。这样既能迅速提高学生专业知识,又能防止学生在学习上走过场。[5]

　　最后，注重发挥现代化教学手段的作用。现代化的教学手段具有设备电子化、传递教学信息现代化、教学时空的广泛适应性等特点，目前，很多公安院校都已配备了语音室、多媒体机房，校园计算机也已联网，实现了教学资源的共享。我们应充分发挥这些现代化教学手段的作用，不断提高教学质量和教学效率。[6]

　　(四)调整师资结构，建立一只结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍是刑事技术教学的重要保障。

　　教师，作为教学活动的主体，在教学活动中起着主导、支配的地位。教师业务素质的高低，教学方法的好坏无疑都会影响着整个教学活动进而影响教学质量。

　　首先，提高专业教师的理论水平。前公安部部长贾春旺曾指出“公安专科学校的教师要在确保本科学历的基础上，扩大硕士学历教师的比例，并尽可能吸收博士学历的教师。”因此，要努力提高刑事技术教师队伍的学历水平和专业素质，积极鼓励教师到公安部物证鉴定中心、中国刑警学院、中国公安大学等地进修学习，了解本专业学科前沿，夯实理论基础。

　　其次，建立教师参加公安实习联系制度，实行教师“双向交流”。公安部领导多次强调“要坚持教师定期到公安机关挂职锻炼制度，使教师能够及时了解和掌握公安工作第一线的实际情况，将理论和实践更加紧密地结合起来，增强教学的针对性、实用性。”同时，选聘公安机关业务部门的专家及骨干到学校任教，能够提炼其实践经验，将一线鲜活的案例引入教学，充分调动学生的学习积极性和主动性。

　　参考文献：

　　[1]程晓白，曾隆满.公安高等专科教育人才培养模式研究与实践[J].江西公安专科学校学报.2006年第6期.6~7页

　　[2]邓裕东.关于我院刑事技术专业教学改革的思考[J].广西公安管理干部学院学报.2002年第1期.41页

　　[3]陈月萍.刑事科学技术专业分层教学法的构建[J].公安教育.2007年第8期.45页

　　[4]罗凤美，谢红英.刑事技术课程教学方法探讨[J].广州市公安管理干部学院学报.2006年第2期. 65页

　　[5]邓少秋，谢滨键.论公安院校刑事技术专业建设的途径和方法[J].教育探索与实践.2007年第1期.62页

　　[6]李永进、罗春林.对公安院校教学现代化的几点思考[J].云南警官学院学报.2004年第3期.21页

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