3、讨论法。通过讨论能明辨是非,可以集思广义,互相启发,加深理解,提高认识,同时可以激发学习热情,培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。认识水平相近的同学之间互相交流更能提高思想认识水平,促进学生思想发展和健康成长。
4、读书指导法。读书指导法在现代教学中显得尤其重要。让“教学生学”到“教学生自己学”,教师不但要让学生学会知识,更要抽出大量时间培养学生的自学能力。事实表明,有作为的人,历来注重自主学习,都是学习的主人和创造者。在思想政治课教学中要把读书指导法上升到主要地位。教关键在于“授人以漁”,教学关键在于教给学生自己去思考问题,发现问题,解决问题的方法,也就是说教师给学生不应该是“鱼”,而应该是“捕鱼”的方法,“授人以鱼”,只能使人受用一时,只有“授人以漁”,才能使人受用终身。
5、演示、参观、练习法。由于现代教育技术的运用,演示教学走进了思想政治教学课堂,把有思想教育意义的资料、图片,通过现代教学媒体演示在学生面前,不仅提高学生的兴趣,更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地,这是思想政治教学的重要课堂。组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。练习不仅能够巩固所学知识,更能提高学生思想认识水平。
三、要改革思想政治课教学的评价方法。
用分数来评价思想政治课教学,未免太不科学,太不真实,太不客观了。因为学生的思想变化能够用考试分数来衡量吗?考试分数高,思想觉悟高,考试分数低,思想觉悟低,这是什么逻辑。学生考得好,教师教学能力强,学生考不好,教师教学能力低,也不定。其实在教师的教学影响下,学生的思想变化不一定反应到考试分数上,主要反应到行为习惯上。应该以学生的行为习惯作为评价思想政治课教学的主要依据。教学能力强、教学水平高的教师,不仅学生的考试成绩好,而且学生的思想表现,行为习惯更好。