1、转变观念，强调思想上入党

　　高校学生党员都是经过党组织认真选拔、精心培养、严格考察后发展入党的。但大学生

　　综合素质发展不平衡，政治理论积淀、社会阅历、实践锻炼等局限使其政治素质不够成熟，

　　思想极具不稳定性。加强大学生党员的党性教育，关键在于实现他们从组织上入党到思想上入党。为此要努力实现“三个转变”，突出引导他们处理好“三个关系”。首先要实现入党动机从低层次到高层次的转变, 从最初的功利性的入党动机转变为为社会主义、共产主义事业奋斗的动机。其次要实现对党的认识从感性到理性的转变，进一步增强责任感和使命感。把最初入党时的光荣感、自豪感转化为责任感、使命感，模范履行党员义务，把为党的事业而奋斗变为自觉行动。最后要实现党员作用由笼统到具体、由虚变实的转变，增强党员意识,充分发挥党员先锋模范作用。为了实现这三个转变，必须正确处理好标准一元与选择多元的关系、自我发展和组织需要的关系、相互竞争和团结协作的关系。学生党员要把共产主义价值观作为价值判断的唯一标准，改变价值取向、价值判断的多元化的混乱状态，坚定共产主义信念;同时大学生党员还必须把组织需要、把为同学服务放在首位，在带动同学、推动集体的共同进步中，提高自己、完善自己、发展自己，从而将自我发展与组织需要统一起来。

　　2、严格程序， 实现全方位党建

　　学生党员的党性教育内容的多样性要求党性教育的必须是全方位、全过程的。全过程,即把学生党员党性锻炼工作贯穿于入党积极分子、预备党员、正式党员教育管理和学生整个大学生活的全过程;全方位即要求涉及学生管理工作的各个部门齐抓共管，多方位、多渠道抓学生党员的党性教育。在正确处理先进性和广泛性、学习成绩标准与思想政治标准以及党员发展的质与量的关系的基础上，严格党员发展程序。发展程序包括入党积极分子的培养教育考察程序和发展转正程序。首先，通过群众评议，党支部考察，基层党委审定，把表现突出的同学列为入党积极分子，配备入党联系人进行个体指导、培养、考察，定期写出考察意见和进一步培养计划，并随时向党组织汇报被联系人的表现情况。学校党校培训重点是学习党的基本理论，进一步树立正确的世界观、人生观，端正入党动机。入党积极分子通过考察，再经过团组织“推优”、联系人推荐、党组织政审、广泛听取各方面意见、学院党委审议通过、学校党委组织部审查合格，才能填写入党志愿书，再经支部大会讨论表决，并报学院党委批准，最后才能成为预备党员。在预备期，党员要认真履行党员义务，积极发挥先锋模范作用，自觉参加组织生活，不断增强党性修养，并定期向党组织提交书面汇报，按期提出转正申请，经过党组织全面考察，认为其符合正式党员条件，才能召开支部大会讨论其转正问题。否则将延长其预备期，甚至取消预备期。整个发展过程是长期的、严格的，能够有效保证党员素质得到综合考察。

　　3、确立目标，保证党性教育的有序进行

　　加强学生党员的党性锻炼，不仅要有原则要求，还必须把这些要求进一步具体化为可供考核的量化指标，这样才能使党性锻炼的要求更加具体、更加明确、更容易落实，保证教育的有序进行，不致落空。比如，可以要求每一个学生党员在一个学期中必须至少读一本理论书籍，写一篇理论文章，帮助一名困难学生，联系一名积极分子，组织一个活动小组，作好一项社会工作，过好一次民主生活会。

　　4、建立载体，提供党性教育舞台。

　　加强党性锻炼要靠党组织的培养教育，更要靠党员的自我教育和提高。通过采取一定的形式，依托一定的载体，把党性教育贯穿于各项具体活动之中，才能使党性教育真正落到实处。各基层党组织可根据自己的实际和特点，建立各具特色的载体。比如以党员为骨干组成的校园文明督察队、社区服务志愿者小分队、学雷锋小组，由学生党员组成的各种学习小组、社团协会、公寓管理委员会等等。

　　5、加强考核，检验党性教育效果

　　强化监督，加强考核，是保证党性教育取得实效的重要一环。要建立以学生为主体的群众评议制度和以班委会和团支部为主体的集体考评制度。前者是指党组织派专人深入学生所在班级、宿舍，通过个别谈话、召开座谈会等形式了解情况，听取评议，定期对学生党员进行民主测评。后者是班委会和团支部定期对学生党员在班团活动中的表现，做出考评意见，反馈给党组织，由党组织进行考核的制度。通过通报考核情况，学生党员交流党性教育体会，开展批评与自我批评，引导其看到成绩，找出差距，明确今后努力方向。

　　参考文献：

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